tag:blogger.com,1999:blog-44072484073281434892024-03-04T22:42:31.731-08:00Espaço Educador em AçãoAdriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.comBlogger374125tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-84787802235369677702013-04-05T12:02:00.001-07:002013-04-05T12:07:04.353-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h1 id="noticia-titulo" itemprop="name">
Nova lei obriga pais a matricular crianças em escola a partir dos 4 anos</h1>
<h2 id="noticia-olho">
Presidenta alterou trechos da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação. Governos estaduais e municipais têm até
2016 para garantir ensino gratuito à população de 4 a 17 anos</h2>
<h2 id="noticia-olho">
</h2>
A presidenta Dilma Rousseff alterou vários trechos da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação. Publicado nesta sexta-feira no Diário
Oficial da União, o novo texto diz que o Estado é obrigado a garantir à
população educação escolar pública e gratuita dos 4 aos 17 anos de
idade. A nova lei ainda torna "dever dos pais ou responsáveis efetuar a
matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 anos de idade".<br />
<b>Censo Escolar:</b>
<a data-mce-href="http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-12-20/rede-privada-avanca-mais-do-que-publica-em-matriculas-nas-creches.html" href="http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-12-20/rede-privada-avanca-mais-do-que-publica-em-matriculas-nas-creches.html" target="_self">Rede privada avança mais do que pública em matrículas nas creches</a>
<br />
Pela norma anterior, a matrícula na pré-escola era
obrigatória apenas a partir dos 6 anos de idade. Os governos estaduais e
municipais têm até 2016 para garantir vagas a todas as crianças com
idade a partir de 4 anos.<br />
Entre as obrigações do Estado, a lei ainda prevê a oferta
de educação infantil gratuita às crianças de até 5 anos de idade;
atendimento educacional especializado gratuito aos estudantes com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades,
preferencialmente na rede regular de ensino; acesso público e gratuito
aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na
idade própria; e atendimento ao educando, no ensino fundamental público,
por meio de programas suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde.<br />
O novo texto também estabelece que as crianças de 4 e 5
anos terão "avaliação mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao
ensino fundamental". Além disso, a carga horária mínima anual da
educação infantil será de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200
dias de trabalho educacional.<br />
<b>Exclusão:</b>
<a data-mce-href="http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2013-03-06/brasil-tem-36-milhoes-de-criancas-e-adolescentes-fora-da-ecola-em-2011.html" href="http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2013-03-06/brasil-tem-36-milhoes-de-criancas-e-adolescentes-fora-da-ecola-em-2011.html" target="_self">Brasil tem 3,6 milhões de crianças e adolescentes fora da escola em 2011</a>
<br />
O atendimento à criança deve ser de, no mínimo, 4 horas
diárias para o turno parcial e de 7 horas para a jornada integral. Na
pré-escola, as instituições de ensino têm de controlar a frequência das
crianças, que deve, no mínimo, de 60% do total de horas.<br />
Outra novidade na lei foi a inclusão de mais um princípio
a ser observado no processo de ensino das escolas. Trata-se da
"consideração com a diversidade étnico-racial". Princípios como
igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, pluralismo
de ideias, valorização do profissional da educação escolar e garantia
de padrão de qualidade já estavam contemplados no texto anterior.<br />
<h2 id="noticia-olho">
</h2>
<h2 id="noticia-olho">
Fonte: Ultimo segundo. IG</h2>
<h2 id="noticia-olho">
<span style="font-size: small;">FONTE: http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao</span></h2>
<br />
<span itemprop="creator" itemscope="itemscope" itemtype="http://schema.org/Person"> <span id="authors-box">
<b itemprop="name"></b></span></span></div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-61101137526973750572012-12-07T12:51:00.000-08:002012-12-07T12:51:43.789-08:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h1>
Movimentação de professores: requerimento poderá ser feito a partir da próxima quinta-feira (06/12)</h1>
<div class="menor">
03/12/2012</div>
<div class="menor">
<br /> </div>
Professores
efetivos da rede estadual de ensino, que desejam ser transferidos para
outra unidade escolar no âmbito de sua Diretoria Regional, podem fazer a
solicitação e apresentar o requerimento, de 06 a 11 de dezembro, na
própria Diretoria Regional.<br />
<br />
A medida está prevista na
Resolução Seeduc nº 4474/2010, que estabelece os procedimentos para
movimentação, visando reorganizar a lotação de professores e
funcionários para o ano escolar seguinte.<br />
<br />
O período de
análise e deferimento dos pedidos, conforme disponibilidade de vagas,
será de 12 a 14 de dezembro. Já entre os dias 17 e 21 do mesmo mês,
ocorre a movimentação dos docentes.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<h1>
Bonificação por resultados</h1>
<div class="menor">
05/12/2012 </div>
<div class="menor">
<br /></div>
<div class="mediacor1">
Conheça as diretrizes para o próximo ano</div>
<br /> <div style="text-align: justify;">
A
Secretaria de Estado de Educação fará alterações no sistema de
bonificação por desempenho deste ano, que valerão para a gratificação de
até três salários-base adicionais que serão pagos em 2013. Para receber
o bônus, o servidor deverá cumprir integralmente todas as normas. A
medida visa promover a melhoria no processo de ensino e aprendizagem do
Sistema Educacional do Estado do Rio de Janeiro, além de valorizar os
profissionais da educação e garantir a eficiência do ensino prestado nas
unidades escolares da rede estadual.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Atualmente,
fazem jus à Bonificação por Resultados os servidores públicos efetivos
da Seeduc, em exercício nas Regionais Pedagógicas, Regionais
Administrativas, Diretoria Especial de Unidades Escolares Prisionais e
Socioeducativas (Diesp), Coordenações de Gestão de Pessoas das Regionais
e unidades escolares de Educação Básica de Ensino Fundamental, Ensino
Médio, Médio Integrado à Educação Técnica de Nível Médio e Educação de
Jovens e Adultos presencial e os professores do Programa de Aceleração
de Estudos.<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Entre
as mudanças está a inclusão da Equipe de Acompanhamento e Avaliação da
Inspeção Escolar para o recebimento do bônus. Além da redução da régua
de meta de 80% para 70% de ID (Indicador de Desempenho no Saerj) para a
Educação de Jovens e Adultos (EJA) presencial de cada escola do estado.
Já 90% das unidades escolares vinculadas à regional deverão alcançar, no
mínimo, 95% da meta de ID de cada escola de ensino regular.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O
secretário Wilson Risolia comentou que as alterações visam a melhoria
da qualidade de ensino e que a meta para 2013 é estar entre os cinco
melhores estados no Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
-
Hoje, podemos dizer que mais de 85 mil servidores da Seeduc tentam
atingir os resultados para ganhar o bônus adicional. Em 2012, cerca de
22 mil funcionários da Seeduc, das escolas, receberam bônus. Em 2013, a
ideia é duplicar esse número.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para
atingir as metas e ganhar a gratificação, as escolas terão que seguir
regras para serem elegíveis. O superintendente de Desenvolvimento de
Pessoas, Antoine Lousao, destaca a importância das avaliações
diagnósticas propostas pela Seeduc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
-
A escola tem que trabalhar em equipe. O professor precisa lançar as
notas e os diretores têm que acompanhar o processo de avaliação dos
alunos. Além disso, vale ressaltar a extrema importância do Saerj e
Saerjinho.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para
o cálculo da Bonificação por Resultados, são considerados o Indicador
de Desempenho (ID) e o Indicador de Fluxo Escolar (IF), atribuindo-se
pesos diferenciados de acordo com o cargo/ função exercido, conforme
prevê a resolução.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
A
Seeduc manteve a regra de excluir o professor que boicotar a avaliação
do recebimento de bônus por desempenho. A escola também perde a
gratificação, mesmo atingindo a meta, se prejudicar o exame.<br />
<br />
<br />
FONTE: http://www.rj.gov.br/web/seeduc</div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-16857873744759600462012-12-04T03:44:00.003-08:002012-12-04T03:55:01.235-08:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h1>
</h1>
<h1>
</h1>
<h1>
Professor estadual vai ganhar gratificação de até R$ 4 mil se tirar boas notas em provas</h1>
<div style="background-color: white; border: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;">
<br /></div>
<br />
<figure class="horizontal" rel="na:image">
<img alt="Professores com mais de um ano de estado poderão participar" height="225" src="http://extra.globo.com/incoming/6724890-f08-6d7/w640h360-PROP/professor.jpg" width="400" />
<figcaption><span class="credit">
<span style="font-size: x-small;">Professores com mais de um ano de estado poderão participar
Foto: Seeduc / Divulgação</span></span></figcaption>
</figure>
<br />
<div class="story">
<div class="header">
<div class="credits info">
<span class="author"></span>
</div>
<div class="text_size">
<span class="info"><br /></span><a class="large" href="http://extra.globo.com/emprego/servidor-publico/professor-estadual-vai-ganhar-gratificacao-de-ate-4-mil-se-tirar-boas-notas-em-provas-6724891.html#" id="pageToolsLargeFont"></a>
</div>
<div class="text_size">
<span class="info"><br /></span><a class="large" href="http://extra.globo.com/emprego/servidor-publico/professor-estadual-vai-ganhar-gratificacao-de-ate-4-mil-se-tirar-boas-notas-em-provas-6724891.html#" id="pageToolsLargeFont"></a>
</div>
<div class="text_size">
<span class="info"><br /></span><a class="large" href="http://extra.globo.com/emprego/servidor-publico/professor-estadual-vai-ganhar-gratificacao-de-ate-4-mil-se-tirar-boas-notas-em-provas-6724891.html#" id="pageToolsLargeFont"></a>
</div>
</div>
Os cerca de 75 mil professores da rede estadual ganharão
gratificações de até R$ 4 mil, caso passem em provas de conhecimento que
o governo vai aplicar a partir do próximo ano. O primeiro exame de
certificação para os docentes deverá ser aplicado no primeiro semestre
de 2013. Os aprovados vão receber a bonificação do primeiro nível, cujo
valor mensal vai variar entre R$ 500 e mil reais, conforme a carga
horária.<br />
Em 2014, quem passou na primeira etapa poderá fazer a
prova do segundo nível. Os aprovados nessa fase passarão a receber
adicionais entre mil reais e R$ 2 mil mensais. A última etapa da
iniciativa está programada para 2015, quando deverá acontecer o exame do
terceiro nível. Quem tiver boa nota nessa prova vai receber bônus entre
R$ 2 mil e R$ 4 mil. Segundo a Secretaria estadual de Educação, o
professor que tiver duas matrículas e for aprovado vai receber a
gratificação em dobro.<br />
Poderão fazer as provas os professores que
tiverem, pelo menos, um ano de trabalho no estado. Quem passar pelo
primeiro nível, mas não for aprovado no segundo, não vai perder o
adicional que já ganhou. No entanto, o docente terá que renovar, a cada
cinco anos, a certificação conquistada, fazendo uma nova prova, sob o
risco de perder o benefício. Se o professor quiser, poderá pedir para
que o valor do bônus tenha desconto previdenciário. Com isso, a quantia
será considerada no cálculo da aposentadoria.<br />
Os professores que
não passarem nas provas poderão fazer um curso de aperfeiçoamento, de
dez meses, com direito a uma bolsa de R$ 300 mensais, e tentar novamente
no próximo exame. Um dos objetivos da Secretaria de Educação é atrair
novos profissionais para a rede estadual. Somente em 2013, o estado vai
investir cerca de R$ 100 milhões no pagamento dessas gratificações. Em
2015, esse valor deve chegar a R$ 400 milhões. Uma instituição externa,
ainda a ser escolhida, cuidará da elaboração das provas.</div>
<br />
Leia mais: <a href="http://extra.globo.com/emprego/servidor-publico/professor-estadual-vai-ganhar-gratificacao-de-ate-4-mil-se-tirar-boas-notas-em-provas-6724891.html#ixzz2E2paAkO6" style="color: #003399;">http://extra.globo.com/emprego/servidor-publico/professor-estadual-vai-ganhar-gratificacao-de-ate-4-mil-se-tirar-boas-notas-em-provas-6724891.html#ixzz2E2paAkO6</a><br />
<br />
FONTE: Jornal Extra </div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-51403154398041959242012-12-02T18:44:00.003-08:002012-12-02T18:44:36.485-08:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h1>
Servidores estaduais da Educação estão próximos de ter aumento em 2013</h1>
<div class="story">
<div class="header">
<div class="text_size">
<span class="author">Djalma Oliveira</span><span class="info"></span><a class="large" href="http://extra.globo.com/emprego/servidor-publico/servidores-estaduais-da-educacao-estao-proximos-de-ter-aumento-em-2013-6852278.html#" id="pageToolsLargeFont"></a>
</div>
</div>
<figure class="vertical single" rel="na:image">
<img height="347" src="http://extra.globo.com/incoming/6852277-0ae-b7b/w231h347-PROP/risolia.jpg" width="231" />
<figcaption>
Wilson Risolia está negociando aumento para servidores da Educação </figcaption><figcaption><span style="font-size: x-small;"><span class="credit">Foto:
Cris Torres
/
Divulgação/ Seeduc-RJ </span></span></figcaption><figcaption><span style="font-size: x-small;"><span class="credit"> </span></span></figcaption><figcaption><span style="font-size: x-small;"><span class="credit"> </span></span></figcaption><figcaption><span style="font-size: x-small;"><span class="credit"> </span></span></figcaption>
</figure>
O governo do estado está acertando os últimos detalhes para reajustar
os salários dos cerca de 165 mil servidores da Secretaria estadual de
Educação. Segundo o secretário de Educação, Wilson Risolia, “muito
provavelmente” a categoria terá um aumento em 2013. O percentual ainda
não foi decidido, mas a intenção é anunciá-lo no primeiro trimestre do
próximo ano, já que Risolia vem conversando constantemente sobre o tema
com o governador Sérgio Cabral e o secretário de Planejamento, Sérgio
Ruy Barbosa.<br />
Este ano, foi dado aumento de 14,11% aos professores,
relativo à incorporação das duas últimas parcelas da gratificação do
programa Nova Escola. Para os funcionários administrativos da pasta, o
reajuste foi de 4,5%. Esses índices foram aplicados aos salários
relativos a maio. De lá até o mês passado, o acumulado do Índice de
Preços ao Consumidor Amplo (IPCA), que mede a inflação oficial, é de
2,46%.<br />
Como a gratificação do Nova Escola para os professores já
foi totalmente incorporada este ano, ficou aberto o espaço para a
concessão de um reajuste em 2013. Inicialmente, esse pagamento
terminaria somente em 2015, mas o governo foi antecipando as parcelas.
Para os servidores administrativos da Educação estadual, por exemplo,
toda a bonificação do Nova Escola havia sido incluída nos salários no
ano passado.<br />
Apesar da vontade de reajustar os salários do
magistério estadual, não há reserva de recursos para isso no Orçamento
de 2013, que foi aprovado nesta terça-feira pela Assembleia Legislativa
do Rio (Alerj). O único aumento com dinheiro já garantido é o da
Segurança Pública (policiais, bombeiros e inspetores penitenciários),
por estar previsto em lei. Mas isso não deve ser problema, já que todos
os aumentos dados ao funcionalismo estadual nos últimos anos não estavam
previstos no Orçamento.<br />
Como não tem o hábito de prever novos
reajustes no Orçamento, o estado avalia, ao longo do ano, o
comportamento das despesas e das receitas antes de decidir se dará o
aumento e de quanto será. Como as conversas para reajustar os salários
dos servidores da Educação já estão bem adiantadas, a equipe econômica
deverá ter menos tempo para analisar as contas do que teve nos anos
anteriores.</div>
<br />Leia mais: <a href="http://extra.globo.com/emprego/servidor-publico/servidores-estaduais-da-educacao-estao-proximos-de-ter-aumento-em-2013-6852278.html#ixzz2Dwyi1SMg" style="color: #003399;">http://extra.globo.com/emprego/servidor-publico/servidores-estaduais-da-educacao-estao-proximos-de-ter-aumento-em-2013-6852278.html#ixzz2Dwyi1SMg</a></div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-2079827312438602252012-11-30T21:00:00.001-08:002012-11-30T21:00:42.399-08:00DILMA LIBERA 100% DA RECEITA PARA EDUCAÇÃO<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="noticia-header">
<h1 id="noticia-titulo" itemprop="name">
Dilma veta trecho da lei dos royalties do petróleo que altera contratos vigentes</h1>
<h2 id="noticia-olho">
Presidenta também encaminhará medida
provisória ao Congresso com mudanças na lei, na qual tentará resgatar
repasse de 100% dos royalties futuros para a educação</h2>
<div class="barra-superior nobdb" id="barra-superior">
<span itemprop="creator" itemscope="itemscope" itemtype="http://schema.org/Person"> <span id="authors-box">
<b itemprop="name"><br /></b></span></span><span id="dataHTML"><b></b><time itemprop="dateModified"></time>
</span>
</div>
</div>
<br />
<br />
<div class="noticia" id="noticia" itemprop="articleBody">
A presidenta <a data-mce-href="http://ultimosegundo.ig.com.br/dilma-rousseff/4f884a98d14d951b12000143.html" href="http://ultimosegundo.ig.com.br/dilma-rousseff/4f884a98d14d951b12000143.html">Dilma Rousseff</a>
vetou nesta sexta-feira o artigo da nova lei dos royalties do petróleo
que alterava a divisão das receitas provenientes dos campos atualmente
em exploração. Além de alterar este item do projeto, Dilma anunciou que
encaminhará uma medida provisória ao Congresso para resgatar o repasse
de 100% dos royalties futuros para a educação, numa tentativa de
reverter a derrota sofrida pelo governo na votação da proposta no
Legislativo.<br />
<br />
<b>Entenda: <a data-mce-href="http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-11-06/camara-prioriza-texto-que-nao-destina-100-dos-royalties-para-educacao.html" href="http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-11-06/camara-prioriza-texto-que-nao-destina-100-dos-royalties-para-educacao.html">Câmara rejeita repasse de 100% dos royalties para educação</a>
<br />
</b>
<b>Saiba mais: <a data-mce-href="http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2012-11-26/protesto-contra-mudanca-nos-royalties-de-petroleo-causa-tumulto-no-rio.html" href="http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2012-11-26/protesto-contra-mudanca-nos-royalties-de-petroleo-causa-tumulto-no-rio.html">Estados produtores protestam para cobrar veto de Dilma sobre royalties <br />
</a>
</b>
<b>Reação: </b>
<a data-mce-href="http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2012-11-30/governadores-reunem-bancadas-para-derrubada-de-veto-a-divisao-de-royalties.html" href="http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2012-11-30/governadores-reunem-bancadas-para-derrubada-de-veto-a-divisao-de-royalties.html">
<b>Governadores reúnem bancadas para derrubada de veto à divisão de royalties</b></a><br />
<b> </b>
<br />
A decisão sobre a manutenção dos contratos vigentes já
era esperada desde o meio desta semana e ocorre após a presidenta se
posicionar em favor do uso "responsável" dos royalties. A decisão também
atende às pressões conduzidas nas últimas semanas por Estados
produtores, em especial Rio de Janeiro e Espírito Santo.<br />
Com o veto de Dilma, continuará valendo, nas áreas em que
já há concessão, a regra atual para a exploração do petróleo. A mudança
na distribuição dos recursos valerá somente para contratos futuros, o
que inclui campos de exploração como o pré-sal.<br />
Dilma convocou ministros para uma reunião no Palácio do
Planalto e incumbiu a equipe de formalizar o anúncio do veto. Foram
chamados os ministros da Casa Civil, Gleisi Hoffmann; de Minas e
Energia, Edison Lobão; das Relações Institucionais, Ideli Salvatti; e da
Educação, Aloizio Mercadante.<br />
<b>Saiba mais: <a data-mce-href="http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2012-11-27/dilma-defende-uso-responsavel-dos-royalties.html" href="http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2012-11-27/dilma-defende-uso-responsavel-dos-royalties.html">Dilma defende 'uso responsável' dos royalties do petróleo</a>
</b>
<br />
<b>Leia também: <a data-mce-href="http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2012-11-08/cabral-diz-que-sem-royalties-nao-tem-como-pagar-divida-com-a-uniao.html" href="http://ultimosegundo.ig.com.br/politica/2012-11-08/cabral-diz-que-sem-royalties-nao-tem-como-pagar-divida-com-a-uniao.html">Cabral diz que, sem royalties, não tem como pagar dívida da União</a>
</b>
<br />
Gleisi esclareceu que o governo procurou resguardar
integralmente a distribuição dos recursos aprovada pelo Congresso,
embora tenha optado por alterar as regras para sua aplicação. “O veto
colocado ao artigo terceiro resguarda exatamente os contratos
estabelecidos e também tem o objetivo de fazer a readequação, ou seja, a
redistribuição dos percentuais dos royalties”, disse Gleisi. “A
presidenta procurou conservar em sua maioria as deliberações do
Congresso Nacional, garantindo contudo a distribuição de recursos para a
educação brasileira.”<br />
O ministro de Minas e Energia, Edison Lobão, acrescentou
que Dilma procurou preservar o "patrimônio brasileiro", sem que isso
signifique uma afronta ao Congresso Nacional. "Não há nenhum desapreço
ao Congresso Nacional com esse veto." Segundo ele, a decisão da
presidenta procurou evitar que a lei não interfira no "direito
adquirido". "O que o governo agora faz é em complemento àquilo que nos
veio do Poder Legislativo. A nosso ver, há uma inconstitucionalidade de
alguns artigos, em especial o artigo terceiro ( <i>que altera a regra para contratos em concessão</i>
)", emendou Lobão.<br />
Como o veto à lei foi parcial, o governo poderá poderá
fazer leilões por esse modelo já em 2013. Segundo o ministro de Minas e
Energia, Edison Lobão, o primeiro leilão de partilha será feito em
novembro do próximo ano.<br />
<b>Educação</b>
<br />
A proposta do governo federal de destinar a aplicação de
royalties futuros na educação já havia sido derrubada no Congresso
durante a tramitação do projeto. Mercadante comemorou a insistência do
Planalto em levar o assunto a apreciação no Legislativo. De acordo com o
ministro, 50% de todo o rendimento do Fundo Social, que receberá parte
dos royalties, também será destinado para educação.<br />
"Só a educação vai fazer com que o Brasil seja uma nação
efetivamente desenvolvida. Se o petróleo e o pré-sal são o passaporte
para a educação, não há futuro melhor do que investir na educação",
disse o ministro.<br />
<i>*Com informações da Agência Estado</i><br />
<br />
<i> </i><span itemprop="creator" itemscope="itemscope" itemtype="http://schema.org/Person"> <span id="authors-box">
<b itemprop="name">iG São Paulo</b>
</span>
<b class="complemento-credito"></b>
</span>
<span id="dataHTML"> | <time itemprop="datePublished">30/11/2012 17:37:57</time> </span><br />
<i> </i>
</div>
</div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-43315894230355413202012-11-27T07:51:00.002-08:002012-11-27T07:51:31.444-08:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="noticia-header">
<h1 id="noticia-titulo" itemprop="name">
Brasil fica em penúltimo lugar em ranking global de qualidade de educação</h1>
<h2 id="noticia-olho">
País ficou na frente apenas da Indonésia em levantamento que comparou desempenho de 40 nações ao redor do mundo</h2>
<div class="barra-superior nobdb" id="barra-superior">
<span itemprop="creator" itemscope="itemscope" itemtype="http://schema.org/Person"> <span id="authors-box">
<strong itemprop="name">BBC</strong>
</span>
<strong class="complemento-credito"></strong>
</span>
<span id="dataHTML"> | <time itemprop="datePublished">27/11/2012 10:20:00</time></span><br />
<br />
<span id="dataHTML"><time itemprop="datePublished"> </time>
</span>
<br />
</div>
</div>
<div class="noticia" id="noticia" itemprop="articleBody">
<br />
O Brasil ficou em penúltimo lugar em um ranking global de
educação que comparou 40 países levando em conta notas de testes e
qualidade de professores, dentre outros fatores.<br />
A pesquisa foi encomendada à consultoria britânica
Economist Intelligence Unit (EIU), pela Pearson, empresa que fabrica
sistemas de aprendizado e vende seus produtos a vários países.
<br />
<br />
Em primeiro lugar está a Finlândia, seguida da Coreia do Sul e de Hong Kong.<br />
Os 40 países foram divididos em cinco grandes grupos de
acordo com os resultados. Ao lado do Brasil, mais seis nações foram
incluídas na lista dos piores sistemas de educação do mundo: Turquia,
Argentina, Colômbia, Tailândia, México e Indonésia, país do sudeste
asiático que figura na última posição. <br />
<strong><br />
</strong>
<br />
Os resultados foram compilados a partir de notas de
testes efetuados por estudantes desses países entre 2006 e 2010. Além
disso, critérios como a quantidade de alunos que ingressam na
universidade também foram empregados. <br />
<br />
Para Michael Barber, consultor-chefe da Pearson, as nações que figuram
no topo da lista valorizam seus professores e colocam em prática uma
cultura de boa educação.<br />
Ele diz que no passado muitos países temiam os rankings
internacionais de comparação e que alguns líderes se preocupavam mais
com o impacto negativo das pesquisas na mídia, deixando de lado a
oportunidade de introduzir novas políticas a partir dos resultados.<br />
Dez anos atrás, no entanto, quando pesquisas do tipo
começaram a ser divulgadas sistematicamente, esta cultura mudou, avalia
Barber.<br />
"A Alemanha, por exemplo, se viu muito mais abaixo nos
primeiros rankings Pisa [sistema de avaliação europeu] do que esperava. O
resultado foi um profundo debate nacional sobre o sistema educacional,
sérias análises das falhas e aí políticas novas em resposta aos desafios
que foram identificados. Uma década depois, o progresso da Alemanha
rumo ao topo dos rankings é visível para todos".<br />
No ranking da EIU-Person, por exemplo, os alemães figuram
em 15º lugar. Em comparação, a Grã-Bretanha fica em 6º, seguida da
Holanda, Nova Zelândia, Suíça, Canadá, Irlanda, Dinamarca, Austrália e
Polônia.<br />
<strong>Cultura e impactos econômicos <br />
</strong>
Tidas como "super potências" da educação, a Finlândia e a Coreia do Sul
dominam o ranking, e na sequência figura uma lista de destaques
asiáticos, como Hong Kong, Japão e Cingapura.<br />
Alemanha, Estados Unidso e França estão em grupo intermediário, e Brasil, México e Indonésia integram os mais baixos.<br />
O ranking é baseado em testes efetuados em áreas como
matemática, ciências e habilidades linguísticas a cada três ou quatro
anos, e por isso apresentam um cenário com um atraso estatístico frente à
realidade atual.<br />
Mas o objetivo é fornecer uma visão multidimensional do
desempenho escolar nessas nações, e criar um banco de dados que a
Pearson chama de "Curva do Aprendizado".<br />
Ao analisar os sistemas educacionais bem-sucedidos, o
estudo concluiu que investimentos são importantes, mas não tanto quanto
manter uma verdadeira "cultura" nacional de aprendizado, que valoriza
professores, escolas e a educação como um todo.<br />
Daí o alto desempenho das nações asiáticas no ranking.<br />
Nesses países o estudo tem um distinto grau de
importância na sociedade e as expectativas que os pais têm dos filhos
são muito altas.<br />
Comparando a Finlândia e a Coreia do Sul, por exemplo,
vê-se enormes diferenças entre os dois países, mas um "valor moral"
concedido à educação muito parecido.<br />
O relatório destaca ainda a importância de empregar
professores de alta qualidade, a necessidade de encontrar maneiras de
recrutá-los e o pagamento de bons salários.<br />
Há ainda menções às consequências econômicas diretas dos
sistemas educacionais de alto e baixo desempenho, sobretudo em uma
economia globalizada baseada em habilidades profissionais. <br />
<br />
<strong>Veja como ficou o ranking Pearson-EIU:</strong>
<br />
1. Finlândia <br />
2. Coreia do Sul <br />
3. Hong Kong <br />
4. Japão <br />
5. Cingapura <br />
6. Grã-Bretanha <br />
7. Holanda <br />
8. Nova Zelândia <br />
9. Suíça <br />
10. Canadá <br />
11. Irlanda <br />
12. Dinamarca <br />
13. Austrália <br />
14. Polônia <br />
15. Alemanha <br />
16. Bélgica <br />
17. Estados Unidos <br />
18. Hungria <br />
19. Eslováquia <br />
20. Rússia <br />
21. Suécia <br />
22. República Tcheca <br />
23. Áustria <br />
24. Itália <br />
25. França <br />
26. Noruega <br />
27. Portugal <br />
28. Espanha <br />
29. Israel <br />
30. Bulgária <br />
31. Grécia <br />
32. Romênia <br />
33. Chile <br />
34. Turquia <br />
35. Argentina <br />
36. Colômbia <br />
37. Tailândia <br />
38. México <br />
<strong>39. Brasil</strong>
<br />
40. Indonésia<br />
<br />
<br />
Fonte: http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-11-27/brasil-fica-em-penultimo-lugar-em-ranking-global-de-qualidade-de-educacao.html<br />
</div>
</div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-48294453144078196562012-11-07T14:02:00.003-08:002012-11-07T14:02:25.572-08:00Estado decreta ponto facultativo entre os dia 16 e 19<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span data-scayt_word="ATOS" data-scaytid="1">ATOS</span> DO <span data-scayt_word="PODER" data-scaytid="2">PODER</span> <span data-scayt_word="EXECUTIVO" data-scaytid="49">EXECUTIVO</span><br /><br /> <span data-scayt_word="DECRETO" data-scaytid="104"><span data-scayt_word="DECRETO" data-scaytid="365">DECRETO</span></span> Nº 43.923 DE 05 DE <span data-scayt_word="NOVEMBRO" data-scaytid="5">NOVEMBRO</span> DE 2012 <span data-scayt_word="DISPÕE" data-scaytid="7">DISPÕE</span> <span data-scayt_word="SOBRE" data-scaytid="8">SOBRE</span> O <span data-scayt_word="EXPEDIENTE" data-scaytid="9">EXPEDIENTE</span> NAS <span data-scayt_word="REPARTIÇÕES" data-scaytid="10">REPARTIÇÕES</span> <span data-scayt_word="PÚBLICAS" data-scaytid="11">PÚBLICAS</span> <span data-scayt_word="ESTADUAIS" data-scaytid="12">ESTADUAIS</span>, NOS DIAS 16 E 19 DE <span data-scayt_word="NOVEMBRO" data-scaytid="6">NOVEMBRO</span> DE 2012, E <span data-scayt_word="DÁ" data-scaytid="13">DÁ</span> <span data-scayt_word="OUTRAS" data-scaytid="14">OUTRAS</span> <span data-scayt_word="PROVIDÊNCIAS" data-scaytid="15">PROVIDÊNCIAS</span>. O <span data-scayt_word="GOVERNADOR" data-scaytid="16">GOVERNADOR</span> DO <span data-scayt_word="ESTADO" data-scaytid="17">ESTADO</span> DO RIO DE JANEIRO, no <span data-scayt_word="uso" data-scaytid="18">uso</span> de <span data-scayt_word="suas" data-scaytid="19">suas</span> <span data-scayt_word="atribuições" data-scaytid="20">atribuições</span> <span data-scayt_word="constitucionais" data-scaytid="21">constitucionais</span> e <span data-scayt_word="legais" data-scaytid="22">legais</span>, <span data-scayt_word="DECRETA" data-scaytid="23">DECRETA</span>:<br /><br /> Art. 1º - <span data-scayt_word="Fica" data-scaytid="70">Fica</span> <span data-scayt_word="considerado" data-scaytid="71">considerado</span> <span data-scayt_word="facultativo" data-scaytid="72">facultativo</span> o <span data-scayt_word="ponto" data-scaytid="73">ponto</span> <span data-scayt_word="nas" data-scaytid="74">nas</span> <span data-scayt_word="repartições" data-scaytid="75">repartições</span> <span data-scayt_word="públicas" data-scaytid="76">públicas</span> <span data-scayt_word="estaduais" data-scaytid="77">estaduais</span> no <span data-scayt_word="dia" data-scaytid="78">dia</span> 16 de <span data-scayt_word="novembro" data-scaytid="80">novembro</span> de 2012 (<span data-scayt_word="sexta-feira" data-scaytid="82">sexta-feira</span>) e no <span data-scayt_word="dia" data-scaytid="79">dia</span> 19 de <span data-scayt_word="novembro" data-scaytid="81">novembro</span> de 2012 (<span data-scayt_word="segunda-feira" data-scaytid="83">segunda-feira</span>).<br /><br /> Parágrafo <span data-scayt_word="Único" data-scaytid="179">Único</span> - O <span data-scayt_word="expediente" data-scaytid="180">expediente</span> <span data-scayt_word="será" data-scaytid="181">será</span> normal, <span data-scayt_word="entretanto" data-scaytid="182">entretanto</span>, sob a <span data-scayt_word="responsabilidade" data-scaytid="183">responsabilidade</span> dos <span data-scayt_word="respectivos" data-scaytid="184">respectivos</span> <span data-scayt_word="chefes" data-scaytid="185">chefes</span>, <span data-scayt_word="nas" data-scaytid="89">nas</span> <span data-scayt_word="repartições" data-scaytid="91">repartições</span> <span data-scayt_word="cujas" data-scaytid="186">cujas</span> <span data-scayt_word="atividades" data-scaytid="187">atividades</span> <span data-scayt_word="não" data-scaytid="188">não</span> <span data-scayt_word="possam" data-scaytid="189">possam</span> <span data-scayt_word="ser" data-scaytid="190">ser</span> <span data-scayt_word="suspensas" data-scaytid="191">suspensas</span>, em <span data-scayt_word="virtude" data-scaytid="192">virtude</span> de <span data-scayt_word="exigências" data-scaytid="193">exigências</span> <span data-scayt_word="técnicas" data-scaytid="194">técnicas</span> <span data-scayt_word="ou" data-scaytid="195">ou</span> <span data-scayt_word="por" data-scaytid="196">por</span> <span data-scayt_word="motivo" data-scaytid="197">motivo</span> de <span data-scayt_word="interesse" data-scaytid="198">interesse</span> <span data-scayt_word="público" data-scaytid="199">público</span>. Art. 2º - <span data-scayt_word="Este" data-scaytid="200">Este</span> <span data-scayt_word="decreto" data-scaytid="201">decreto</span> <span data-scayt_word="entrará" data-scaytid="202">entrará</span> em vigor <span data-scayt_word="na" data-scaytid="203">na</span> data de <span data-scayt_word="sua" data-scaytid="204">sua</span> <span data-scayt_word="publicação" data-scaytid="205">publicação</span>.<br /><br /> Rio de Janeiro, 05 de <span data-scayt_word="novembro" data-scaytid="98">novembro</span> de 2012<br /><br /> SÉRGIO <span data-scayt_word="CABRAL" data-scaytid="207"><span data-scayt_word="CABRAL" data-scaytid="494">CABRAL</span></span><br /><br /> <strong>Fonte: </strong><span data-scayt_word="Diário" data-scaytid="209">Diário</span> <span data-scayt_word="Oficial" data-scaytid="210">Oficial</span> do <span data-scayt_word="Estado" data-scaytid="211">Estado</span> do Rio de Janeiro</div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-31620657419621556422012-08-24T00:01:00.001-07:002012-08-24T00:01:26.134-07:00PLANOS DE AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<img alt="Planos de aula para educação infantil" class="alignnone size-full wp-image-5445" height="198" src="http://www.guiadicasgratis.com/guiadicasgratisfotos/2010/06/Planos-de-aula-para-educa%C3%A7%C3%A3o-infantil.jpg" title="Planos de aula para educação infantil" width="250" /><br />
Sabemos que a fase principal de nossas vidas é
justamente a infância, quando aprendemos determinadas coisas que
seguiremos para o resto da vida. É nessa fase que tudo o que observamos
molda a nossa personalidade e a educação tanto dentro de casa quanto
fora da mesma é um fator primordial para definir e limitar quem seremos
num <a href="http://www.guiadicasgratis.com/planos-de-aula-para-educacao-infantil/#" rel="nofollow" style="border-bottom: dotted 1px; color: blue; cursor: hand; text-decoration: underline;">futuro</a>
não muito distante. Pensando nisso o estado desenvolveu as famosas
apostilas do aluno, um plano de aula onde torna padronizados os níveis
de educação e <a href="http://www.guiadicasgratis.com/planos-de-aula-para-educacao-infantil/#" rel="nofollow" style="border-bottom: dotted 1px; color: blue; cursor: hand; text-decoration: underline;">ensino</a>
nas escolas públicas do Estado de São Paulo podendo, portanto ser
seguidas como manda a norma. Porém, essa norma não rege a educação
infantil que segundo podemos observar vem de planos de base cujo
responsável é o município onde a mesma se encontra. Cada professor tem a
permissão para fazer o que quiser dentro da sala de aula e desde que
seja altamente proveitoso para o aluno. Deve-se começar a incluir
crianças na escola desde o pré-escolar, na fase dos quatro anos de
idade. Muitos <a href="http://www.guiadicasgratis.com/planos-de-aula-para-educacao-infantil/#" rel="nofollow" style="border-bottom: dotted 1px; color: blue; cursor: hand; text-decoration: underline;">pais</a> pensam que não há importância quanto na verdade é nessa fase que muita coisa é moldada.<br />
Os planos para a <a href="http://www.guiadicasgratis.com/planos-de-aula-para-educacao-infantil/#" rel="nofollow" style="border-bottom: dotted 1px; color: blue; cursor: hand; text-decoration: underline;">educação</a>
infantil vão desde o básico até o mais avançado, ou seja, são
justamente na infância que alguns preceitos são baseados, como cores,
formas, moldes, e é esse fator que deverá ser trabalhado para que dê
tudo certo e a criança entre na primeira série com noções muito maiores e
melhores do que se nunca tivesse feito nada. Desenhos para colorir,
formas para encaixar, são dicas que você poderá seguir para poder buscar
ainda mais dos seus alunos. Tentar introduzir letras é uma dica bacana,
mas sem forçar a barra. Sabe aqueles jogos onde você brinca com as
formas, onde você monta as palavras? São exatamente esses que você
deverá buscar para poder ensinar ainda mais aos pequeninos que mal sabem
o que fazem. O cérebro começa a associar e quando você vai para o
primeiro ano é tudo muito mais fácil.<br />
Dicas simples que podem fazer toda a diferença quando o
assunto é crianças. A única coisa que você não pode fazer é forçar a
barra, faça com que a <a href="http://www.guiadicasgratis.com/planos-de-aula-para-educacao-infantil/#" rel="nofollow" style="border-bottom: 1px dotted; color: blue; text-decoration: underline;">aprendizagem</a> seja algo divertido e criativo e que assim eles entendam e você seja plenamente realizada na sua profissão.</div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-4240875155466629712012-08-23T23:58:00.001-07:002012-08-23T23:58:55.399-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="width: 750px;"></span><br />
<div style="color: #333333; font-family: "Arial, Helvetic"; font-size: 36px; font-weight: bold; line-height: 36px; padding-bottom: 10px; padding-top: 15px; text-align: left;">
Após baixo desempenho, cálculo do Ideb pode mudar </div>
<div style="color: #9d9d9d; font-size: 13px; font-style: italic; padding-bottom: 15px; padding-top: 5px;">
Fórmula em estudo para ensino médio priorizaria dados do Enem </div>
<div style="color: #9a9a9a; font-family: "Times New Roman",Times,serif; font-size: 16px; font-style: italic; padding-bottom: 5px; padding-top: 5px;">
Demétrio Weber</div>
<div style="color: #9a9a9a; font-family: "Times New Roman",Times,serif; font-size: 16px; font-style: italic; padding-bottom: 5px; padding-top: 5px;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4407248407328143489" target="_blank">deme...@bsb.oglobo.com.br</a></div>
BRASÍLIA
Uma semana após divulgar o fraco desempenho dos estudantes de ensino
médio no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o ministro
da Educação, Aloizio Mercadante, anunciou ontem que pretende mudar a
fórmula de cálculo do Ideb, a partir do ano que vem. A ideia é
substituir o atual teste de português e matemática, o chamado Sistema de
Avaliação da Educação Básica (Saeb) - em que a nota nacional ficou
estagnada nos últimos anos -, pelo Exame Nacional do Ensino Médio
(Enem), cujos resultados melhoraram.
Mercadante negou que seja uma tentativa de maquiagem dos números.
- Evidente que não (se trata de maquiagem). Só estou pegando um
indicador que é mais preciso, que é feito com mais rigor - declarou,
considerando que 69 mil alunos fizeram as provas do Saeb, contra 1,5
milhão do Enem.
O ministro disse que a decisão depende de análise técnica. Caberá ao
Inep analisar essa possibilidade.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão
responsável pelo Ideb, informou ao GLOBO que a ligeira elevação do Ideb
do ensino médio em 2011 foi ainda mais modesta do que a anunciada. Na
verdade, em vez de subir 0,1 ponto, de 3,6 para 3,7, o Ideb do ensino
médio aumentou somente 0,03 ponto: de 3,63, em 2009, para 3,66, em 2011.
A meta era 3,7.
</div>
Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-28704113865284274422012-07-20T10:12:00.001-07:002012-07-20T10:12:58.722-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br /></div>
<iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/4849197" width="427" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="http://www.slideshare.net/MensagensVirtuais/anjos-e-amigos-4849197" title="Anjos e amigos" target="_blank">Anjos e amigos</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/MensagensVirtuais" target="_blank">Mensagens Virtuais</a></strong> </div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-64994725223941679662012-07-20T10:07:00.002-07:002012-07-20T10:09:02.400-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Todas as figuras importantes do mundo têm um dia especial, e
não podia ser diferente com os amigos, afinal eles fazem parte da nossa vida.
Um verdadeiro amigo não se afasta em nenhum momento, por isso nada mais justo
do que reconhecer e homenagear os amigos com um dia especial.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">A "amizade é um dom divino. É um dom que poucos tem. É
algo sublime, perfeito, delicado. É um sentimento bom, gostoso de sentir.
"Quando ganhamos um amigo, tudo parece ser mais fácil, a vida se torna
mais bela e a semente do amor é frutificada, regada com muita paz, harmonia e
sinceridade nos corações que tem a Deus." (Damares Nunes) </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">O verdadeiro <a href="http://www.esoterikha.com/dia-dos-namorados/slides-para-dia-do-amigo-e-aquele-que.php"><span style="color: #0033cc;">Amigo</span></a> é aquele que não tem rosto, tem
sentimento...</span><br />
<span style="font-size: small;">Amigo é aquele que não tem raça, tem coração... Amigo é aquele
que não tem preconceito e, sim, mãos estendidas... Amigo é aquele que chora
sorrindo na lágrima de nossa alegria... Amigo é aquele que não tem hora pois toda
hora é hora.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: center;">
<span style="font-size: small;">Feliz Dia do Amigo!</span><br />
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHshQcGKz44OFvZ_JtBl3AiboC89qth7FG1XTwo4xsk_ujHbJ8Yarz27hXgUN3C-kAenDirS6QvZuV2DnmoyU2cHGSXa7GSw9bFhry3a0ZtpzcGjbi1FYlEQt2NScma7lxK935GrNyTSRa/s1600/134.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHshQcGKz44OFvZ_JtBl3AiboC89qth7FG1XTwo4xsk_ujHbJ8Yarz27hXgUN3C-kAenDirS6QvZuV2DnmoyU2cHGSXa7GSw9bFhry3a0ZtpzcGjbi1FYlEQt2NScma7lxK935GrNyTSRa/s320/134.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-89100604476469459852012-07-13T21:07:00.005-07:002012-07-13T21:07:34.496-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
<center>
<div style="background-color: white; color: #686868; font-family: Arial,Verdana; font-size: 15px; line-height: 20px; margin-top: 5px; text-align: left; width: 550px;">
<div style="color: #333333; font-family: "Arial, Helvetic"; font-size: 36px; font-weight: bold; line-height: 36px; padding-bottom: 10px; padding-top: 15px; text-align: left;">
O desafio de transformar gasto em qualidade </div>
<div style="color: #9d9d9d; font-size: 13px; font-style: italic; padding-bottom: 15px; padding-top: 5px;">
Educadores divergem sobre meta de 10% do PIB, mas concordam que é preciso melhorar a gestão dos recursos disponíveis </div>
<div style="color: #9a9a9a; font-family: "Times New Roman",Times,serif; font-size: 16px; font-style: italic; padding-bottom: 5px; padding-top: 5px;">
Mariana Timóteo</div>
<div style="color: #9a9a9a; font-family: "Times New Roman",Times,serif; font-size: 16px; font-style: italic; padding-bottom: 5px; padding-top: 5px;">
<a href="mailto:mariana.timoteo@oglobo.com.br" target="_blank">mariana.timoteo@oglobo.com.br</a></div>
<div>
Manifestação da UNE, semana passada, por melhores condições na
educação. Projeto aprovado na câmara prevê dobrar investimentos no setor</div>
<div>
Givaldo Barbosa </div>
SÃO PAULO . Aumentar investimentos na educação pública. Ampliar vagas em
creches, equiparar a remuneração de professores à de outros
profissionais com diploma superior, erradicar o analfabetismo, implantar
o ensino integral em 50% das escolas públicas. Essas estão entre as 20
metas a serem cumpridas num prazo de 10 anos de acordo com o Plano
Nacional de Educação (PNE), aprovado na semana passada pela Câmara. O
projeto, que ainda vai a plenário, prevê ainda um aumento considerável
da parcela do PIB destinada ao setor: até 2022, 10% do total das
riquezas geradas pelo país. Atualmente, o percentual é 5,1%.
A perspectiva de dobrar o investimento no setor anima quem defende que
isto é necessário para compensar o atraso educacional do país, mas gera
também críticas de quem considera que a Câmara cedeu aos movimentos
sociais de olho nas eleições. Para esses, a meta é inalcançável e o
problema não é de dinheiro, mas sim de qualificação profissional e de
falta de demanda social por educação de qualidade.
Mesmo os defensores do plano afirmam que dobrar investimentos num setor
marcado por problemas será um desafio, e que o governo precisará rever a
forma como irá compor o Orçamento, que deve estar atento para que os
custos não sejam repassados - em forma de impostos - à população já
sobrecarregada.
- Fomos os primeiros a calcular que o investimento na educação deveria
ser de 10,4% do PIB, mas a sociedade precisa discutir, e pressionar,
como isso será feito. Há muitos pontos ainda sem resposta, ou com
respostas ruins e contraditórias - diz Daniel Cara, coordenador geral da
Campanha Nacional pelo Direito à Educação, que cita como exemplo a
"grande diferença" entre o que gastam a União (20%) e os estados e
municípios (cerca de 30% cada) com a educação. - Desses 20% muito pouco
vai para a educação de base, a maioria é para a universitária. A União
precisa investir mais nas crianças e nos adultos que ainda não foram à
escola. Em relação aos gastos de estados e municípios, este dinheiro
precisa ser mais bem fiscalizado - completa.
Priscila Cruz, do movimento Todos Pela Educação, alerta ainda para a
qualidade do gasto. Os investimentos do Governo Federal com educação
eram 3,9% do PIB em 2000, hoje são 5,1%. Baseada em dados colhidos do
Prova Brasil e do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica
(Saeb), a organização calcula que, atualmente, apenas 11% dos alunos
saem da escola com um aprendizado considerado bom em matemática - o
mesmo índice de dez anos atrás. Em português, a taxa é um pouco melhor:
28%.
- Mesmo assim, é muito baixo, demonstrando que só mais dinheiro não
resolve. Outra coisa é o tema da evasão escolar: quase quatro milhões de
crianças estão sem frequentar a escola. É um absurdo o PNE não ter uma
meta para levar a criança de volta à instituição de ensino. O país gasta
dinheiro demais com repetência e evasão - diz ela.
- Aumentar o investimento em educação é importante, principalmente por
parte do governo federal. Também ajuda saber que, com a queda da
fecundidade, a população em idade escolar está diminuindo, o que ajuda
no esforço de aumentar o investimento por criança. Mas precisamos
discutir o que faremos com esse dinheiro. Hoje, o Brasil não tem feito
bom uso dos recursos disponíveis - afirma o diretor-executivo da
Fundação Lemann, Denis Mizne.
Para ele, a prioridade no uso desses novos recursos que podem vir
deveria ficar com a educação básica. Ele cita também como investimentos
importantes o aumento da jornada escolar, especialmente em escolas que
atendem alunos de baixa renda, e reformas no currículo, para que
professores tenham mais clareza do que se espera que os alunos aprendam,
além da melhoria da formação docente.
O economista Gustavo Ioschpe diz acreditar que "com certeza" o atual
orçamento atenderia às necessidades, se fosse melhor empregado. Ele
lembra que 5% do PIB é igual à média empregada pelos países da
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) como os
europeus, a Coreia do Sul, o Japão, o Chile - que têm mais qualidade de
ensino.
Dobrar o investimento em educação, para ele, é totalmente irreal - e há o
risco do PNE "virar letra morta". Se implementado, prejudicará ainda
outras áreas da economia.
- O país já sofre com um Estado paquidérmico, que consome quase 40% do
PIB em impostos. Somar mais 5% a essa carga, quando o país já gasta o
suficiente em educação, é uma insanidade. Se isso for cumprido, vamos
perder mais dez anos lutando para realizar esse gasto, e aí talvez a
sociedade perceba em 2022 o que todos os estudiosos do tema já sabem
hoje: que mais dinheiro não comprará educação de qualidade. Quem dera o
problema fosse tão simples - pondera o economista ( Colaborou Antônio
Gois ).
</div>
</center></div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-33362628389531027492012-07-13T21:06:00.002-07:002012-07-13T21:06:03.206-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
<center>
<div style="background-color: white; color: #686868; font-family: Arial,Verdana; font-size: 15px; line-height: 20px; margin-top: 5px; text-align: left; width: 550px;">
<div style="color: #333333; font-family: "Arial, Helvetic"; font-size: 36px; font-weight: bold; line-height: 36px; padding-bottom: 10px; padding-top: 15px; text-align: left;">
Alto investimento não garante aprendizado </div>
<div style="color: #9d9d9d; font-size: 13px; font-style: italic; padding-bottom: 15px; padding-top: 5px;">
Estudo internacional revela que países com melhor desempenho não são os que mais gastam </div>
<div style="color: #9a9a9a; font-family: "Times New Roman",Times,serif; font-size: 16px; font-style: italic; padding-bottom: 5px; padding-top: 5px;">
Antônio Gois</div>
<div style="color: #9a9a9a; font-family: "Times New Roman",Times,serif; font-size: 16px; font-style: italic; padding-bottom: 5px; padding-top: 5px;">
<a href="mailto:antonio.gois@oglobo.com.br" target="_blank">antonio.gois@oglobo.com.br</a></div>
<div>
O ECONOMISTA Gustavo Ioschpe lembra que gasto brasileiro com educação é igual à média dos países da OCDE</div>
<div>
dfrfdsf </div>
No momento em que o Brasil planeja dar um grande salto no nível de
investimento em educação, convém analisar com calma como os países com
melhores resultados no Pisa (exame internacional que compara o
desempenho de alunos) utilizam os recursos disponíveis para traduzir
este esforço em efetivo aprendizado. Um informe publicado neste ano pela
OCDE, entidade que organiza o exame, revela que altos gastos não
garantem melhor qualidade do ensino.
O estudo comparou o desempenho de alunos em testes de leitura em 43
países com o nível de gasto por estudante de 6 a 15 anos. O Brasil, por
exemplo, aparece no levantamento com um gasto médio de 18 mil dólares
por aluno (numa comparação em que já é levada em conta o custo de vida
em cada país).
É, por exemplo, 44% a mais do que o verificado na Turquia. Os estudantes
turcos, no entanto, estão em média 52 pontos à frente dos brasileiros
na escala do Pisa, o que equivale a dizer que os brasileiros estão quase
dois anos atrasados em relação a eles em termos de aprendizado.
Apesar do contraexemplo brasileiro, para a OCDE, há uma relação mais
clara entre nível de gasto no ensino e melhores resultados no Pisa até
uma faixa de 35 mil dólares (o Brasil ainda não chegou a metade disto). A
partir desta linha, no entanto, há pouca relação entre maiores gastos e
melhores resultados.
O trabalho dá exemplos de países que chegam a investir mais de 100 mil
dólares em cada um de seus alunos, caso de Luxemburgo, Noruega, Suíça e
Estados Unidos. Essas nações, no entanto, não são as que apresentam
melhor desempenho educacional. Coreia do Sul, Finlândia, Hong Kong e a
província chinesa de Xangai gastam muito menos, mas apresentam
resultados muito melhores.
Que lição então esses países têm a dar às nações que almejam igualá-las
em termos de desempenho? Para os autores do estudo da OCDE, há duas
características em comum.
A primeira delas é que há um investimento forte na qualidade do
professor, em boa parte explicada pela maior atratividade dos salários
dos docentes nesses países.
Com isso, esses profissionais mais bem qualificados e selecionados
garantem a seus alunos melhores resultados em termos de aprendizado
mesmo quando dão aulas em turmas maiores. O recado, portanto, é claro:
entre investir na qualidade do professor ou na diminuição do número de
alunos por sala, melhor ficar com a primeira opção.
A outra característica comum a todas as nações é que elas trabalham para
que todas as crianças aprendam, não aceitando que nenhuma fique para
trás em termos de aprendizado em relação às demais.
"Países bem-sucedidos no Pisa têm altas expectativas para todos os seus
alunos. Escolas e professores nesses sistemas não permitem que alunos em
dificuldade fracassem. Eles não deixam que esses estudantes repitam de
ano, não os transferem para outras escolas, não tentam segregá-los em
outras turmas baseado em seu baixo desempenho", aponta um trecho do
estudo.
O trabalho, em resumo, revela que dinheiro é importante até um certo
nível de gasto. A partir daí, mais importante do que quanto se gasta, é
saber como se gasta.
</div>
</center></div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-81061295313772208162012-06-10T21:27:00.001-07:002012-06-10T21:35:30.069-07:00Rio + 20 _ Escolas já podem agendar a sua participação<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h1>
</h1>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYJuE9q-SEgLcOc3jYh3CvGEXypsBC-mdMdd_0RR71tUuhLbwIUhuSp90WKSdt3jfCD05pilwiMrHztRRTQ0h9og4G3YhtMofToqLRyS-kNF7H5Q0Y5R-5h28055b3ZRTLhWThExmeUvjz/s1600/imgLogoRio20.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="102" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYJuE9q-SEgLcOc3jYh3CvGEXypsBC-mdMdd_0RR71tUuhLbwIUhuSp90WKSdt3jfCD05pilwiMrHztRRTQ0h9og4G3YhtMofToqLRyS-kNF7H5Q0Y5R-5h28055b3ZRTLhWThExmeUvjz/s400/imgLogoRio20.png" width="400" /></a> </div>
<h1>
Rio + 20 - Confira a Programação</h1>
<div class="menor">
</div>
<div class="mediacor1">
Escolas já podem agendar a sua participação</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Rio + 20 - Confira a Programação </b></div>
<br />
Diretores,
professores e alunos, já podem conferir a programação da Rio + 20,
Conferência das Nações Unidas que vai acontecer na cidade do Rio de
Janeiro, de 13 a 22 de junho. <br />
<br />
As escolas vão poder conferir
as duas possibilidades de roteiros para a Conferência: o dos eventos
oficiais que se encontram no site da Conferência Rio+20 - <a href="http://www.rio20.rj.gov.br/">www.rio20.rj.gov.br</a> - e o dos eventos paralelos.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>LOCAIS DE VISITAÇÃO RIO +20</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PROGRAMAÇÃO OFICIAL DA CONFERÊNCIA RIO +20</b></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Programação está disponível no site http://www.rio20.rj.gov.br/oestadonorio20.aspavilhão do Rio de Janeiro -</div>
<div style="text-align: left;">
Parque dos Atletas</div>
<br />
Para
participar dos debates e workshop é necessário inscrição individual
prévia acessando o site: http://www.rio20.rj.gov.br/oestadonorio20.asp<br />
<br />
A visita direta ao espaço do Parque dos Atletas não tem como requisito inscrição prévia.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Eventos Paralelos - Governo do Estado do Rio de Janeiro</b></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
A visita direta aos Eventos Paralelos não têm como requisito inscrição prévia.<br />
Destacamos que a visitação e participação das Unidades Escolares nos espaços oficiais se darão de 13 a 19 de junho.</div>
<br />
<b>HUMANIDADE 2012 – FORTE COPACABANA</b>11 a 22 de junho de 2012 - de 9h às 18h.<br />
<br />
Humanidade
2012 é uma iniciativa da FIESP, Sistema FIRJAN, Fundação Roberto
Marinho, SESI-Rio, SESI-SP, SENAI-Rio, SENAI-SP, com patrocínio da
Prefeitura do Rio e do SEBRAE, concebida para realçar o importante papel
que o Brasil exerce hoje como um dos líderes globais no debate sobre o
desenvolvimento sustentável.<br />
<br />
Em um espaço inovador, de portas
abertas, toda a sociedade está convidada a refletir e aprofundar a
compreensão acerca de um modelo possível de desenvolvimento que
considere os impactos passados, presentes e futuros, para garantir
melhores condições de vida em todo o planeta com crescimento econômico,
inclusão social e respeito ao meio ambiente. Humanidade 2012 é também um
foro democrático que vai oferecer, além de encontros, seminários e
oficinas, uma grande exposição aberta ao público para mostrar, de
maneira lúdica, interativa e participativa, como esses conceitos têm se
traduzido em iniciativas e ações importantes no nosso País.<br />
<br />
A
estrutura construída no Forte de Copacabana, um dos cartões postais da
cidade do Rio de Janeiro, também servirá com ponto de encontro, de
visitação e de convivência durante a Rio+20, sendo uma contribuição dos
realizadores à conferência promovida pela ONU.<br />
<br />
Com uma
arquitetura nova e impactante, ela leva a assinatura da cenógrafa Bia
Lessa e foi idealizada a partir do conceito de que ser sustentável é ser
simples: todos os materiais utilizados, dos andaimes aos tapumes
passando por móveis e até o lixo gerado, serão reaproveitados ao final
do evento.<br />
Acessar o site http://www.humanidade2012.net/ para a escolha do dia e evento no qual a escola deseja participar.<br />
<br />
<b>CECIERJ NA RIO +20</b><br />
Armazém PoP Ciência – Armazém 4 - Porto<br />
<br />
As
atividades terão início dia 12/06 a partir das 14h, com a exposição
Biomas e a FEMACTI. Haverá uma arena de debates e diversas atividades
experimentais desenvolvidas pelas instituições que apresentaram suas
propostas, serão oficinas, jogos, experimentos e muitas outras
atividades interativas. <br />
Visitas por agendamento com o setor de AGENDAMETO ESCOLAR DO MAST – Tel. (21) 3514-5229. <br />
Para maiores informações sobre o Armazém acesse o site: www.popciencia.org.br<br />
<br />
<b>Museu Ciência e Vida em Duque de Caxias</b><br />
As
ações do Museu Ciência e Vida para a Rio +20 começam com uma MOSTRA DE
TEATRO ESTUDANTIL, desenvolvida por alunos e professores da região em
16/06 (sábado).<br />
<br />
Outras atividades a partir do dia 19/06 com:<br />
• Sete (7) exposições, sendo duas (2) voltadas para Sustentabilidade;<br />
• Sessões de planetário;<br />
• Cine Clube Cederj;<br />
<br />
A visitação pode ser agendada pelo tel.: (21) 2671-7797.<br />
Site: www.museucienciaevida.com.br.<br />
<br />
<b>DEBATE SOBRE JUVENTUDE E SUSTENTABILIDADE - CÂMARA DOS DEPUTADOS FEDERAIS</b><br />
Dia 14 de junho de 2012 das 14h ás 19 h – Espaço Arena da Barra - Auditório ARN – 1.<br />
<br />
O
objetivo do evento é abrir canal de diálogo com setores da juventude
para debatermos o tema “Juventude e Sustentabilidade”. Temos a
confirmação de personalidades que dialogarão com o público, com a
confirmação de Oscar Motomura – um dos idealizadores da Carta da Terra e
o poeta amazônida Thiago de Melo Neto. Podemos ainda ter a colaboração
de pessoas indicadas por vocês. O público alvo é estudantes do ensino
médio e profissional, bem como universitários e colaboradores. Também
objetivamos a produção de um documento coletivo dos participantes que
possa ser entregue para as autoridades presentes no processo decisório
da Conferência. <br />
<br />
A estrutura de comunicação da Câmara, como
rádio, jornal e TV estarão presentes, coletando depoimentos para a
formatação de reportagens ou documentário.<br />
<br />
Será emitido certificado de participação.<br />
As inscrições podem ser feitas pelo link http://www2.camara.gov.br/participe/eventos/@@eventos_programados<br />
<br />
<b>CÚPULA DOS POVOS – PARQUE DO FLAMENGO</b><br />
<br />
A
Cúpula dos Povos na Rio +20 por Justiça Social e Ambiental é um evento
organizado pela sociedade civil global que acontecerá entre os dias 15 e
23 de junho no Aterro do Flamengo, no Rio de Janeiro – paralelamente à
Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (UNCSD),
a Rio+20.<br />
Informações da Programação e inscrições individuais pelo site: http://cupuladospovos.org.br<br />
<br />
<b>BRASIL CERRADO</b>De 12 a 24 de junho de 2012 <br />
Local: MAM Rio - Av. Infante Dom Henrique 85 - Parque do Flamengo<br />
Tel.: 2240 4944 / 2240 4899 <br />
Horários: de terça a sexta, de 12h as 18h /sábados, domingos e feriados, de 12h as 19h<br />
<br />
A
vídeo instalação sensorial de Siron Franco ocupa o Museu de Arte
Moderna durante a Rio+20. Uma das principais atrações culturais da Rio +
20 ocupará o salão principal do Museu de Arte Moderna, no período de 12
a 24 de junho.<br />
<br />
Trata-se da vídeo instalação sensorial
Brasil Cerrado, especialmente criada para o evento pelo artista plástico
Siron Franco, a convite da ministra do Meio Ambiente, Izabella
Teixeira. Com mais de 600m2 de área montada, distribuídas em quatro
salas e dois mega painéis, a vídeo instalação é gratuita e foi concebida
para aproximar o visitante das belezas do cerrado brasileiro e
explicitar a urgência de sua preservação.<br />
<br />
De forma
criativa e lúdica, o artista apresenta um novo e belo mundo ao
visitante. São insetos, flores, pássaros, animais, texturas, cores e
odores do cerrado apresentados em grandes projeções com alta definição,
esculturas, fotos e textos. A sonorização dos espaços, a aplicação de
essências específicas da região e a presença de elementos sensoriais
como água e calor nos diferentes ambientes conduzem a um passeio
profundo por um universo onde a natureza é soberana.<br />
<br />
<b>ARENA DA BARRA</b><br />
Evento Único – 13 de junho de 2012 – Horário: 11 as 14 h<br />
Responsável pelo evento: WWF<br />
<br />
Programação do Evento:<br />
<br />
O
objetivo principal deste evento será o de destacar os pontos fortes e
fracos da Família de Pegadas, composta por três indicadores conhecidos
como Pegada Ecológica, Pegada Hídrica e Pegada de Carbono. Isso
auxiliaria no entendimento do uso destes indicadores para medir as
várias dimensões relevantes do desenvolvimento sustentável.<br />
<br />
Vamos
apresentar a aplicação de cada ferramenta, utilizando exemplos
concretos, e de forma mais participativa possível, encerrando o evento
com uma discussão qualificada.<br />
<br />
Contato: Maria Cecília Wey<br />
Telefone: +55 61 3364 7448<br />
Email: simone@wwf.org.br<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
PROGRAMAÇÃO Rio +20 Mostra de cinema indígena<br />
Programação Livre, para todas as idades.</div>
<br />
<b>13/06 - SESC GINÁSTICO </b><br />
(Av. Graça Aranha, 187, Centro) 1000 vagas<br />
Cada sessão tem lotação de 500 lugares<br />
10hs-15hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
A Gente Luta mas come frutas 6 min (Ashaninka)<br />
Nós e a Cidade 5 min (Mbya Guarani)<br />
Bimi: Mestra de Kenes" 4 min (Hunikui)<br />
A História do Monstro Kátpy" 4 min(Kisêdjê)<br />
Kidene: Academia Kuikuro 5 min (Kuikuro)<br />
Depois do ovo, a guerra 15 min (Panará)<br />
<br />
Sessões
seguidas de debate com público e o realizador Kamikia Kisêdjê (Kisêdjê)
e Vincent Carelli (Coordenador Vídeo nas Aldeias)<br />
<br />
<br />
<br />
<b>14/06 - SESC GINÁSTICO </b><br />
(Av. Graça Aranha, 187, Centro) 1000 vagas<br />
Cada sessão tem lotação de 500 lugares<br />
10hs-15hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
Coleção Segredos da Mata (Waiãpi) 37 min<br />
(O segredo do invisível, O dono da Caça, A Flecha Mágica do Canibal, <br />
Morcego Canibal)<br />
Marangmotxíngmo Mïrang - Das crianças Ikpeng para o Mundo<br />
32 min (Ikpeng)<br />
<br />
Sessões seguidas de debate com público e o realizador Kamatxi (Ikpeng) e Vincent Carelli (Coordenador do Vídeo nas Aldeias)<br />
<br />
<b>15/06 - SESC GINÁSTICO</b><br />
(Av. Graça Aranha, 187, Centro) 1000 vagas <br />
Cada sessão tem lotação de 500 lugares<br />
10hs-14hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
A Gente Luta mas come frutas 6 min (Ashaninka)<br />
Nós e a Cidade 5 min (Mbya Guarani)<br />
Bimi: Mestra de Kenes" 4 min (Hunikui)<br />
A História do Monstro Kátpy" 4 min(Kisêdjê)<br />
Kidene: Academia Kuikuro 5 min (Kuikuro)<br />
Depois do ovo, a guerra 15 min (Panará)<br />
<br />
Sessões
seguidas de debate com público e o realizador Patrícia Ferreira Keretxu
(Mbya-Guarani) e Vincent Carelli (Coordenador do Vídeo nas Aldeias)<br />
<br />
<br />
<br />
<b>16/06 - SESC GINÁSTICO</b><br />
(Av. Graça Aranha, 187, Centro) 1000 vagas <br />
Cada sessão tem lotação de 500 lugares<br />
10hs-14hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
Coleção Segredos da Mata (Waiãpi) 37 min<br />
(O segredo do invisível, O dono da Caça, A Flecha Mágica do Canibal, <br />
Morcego Canibal)<br />
Marangmotxíngmo Mïrang - Das crianças Ikpeng para o Mundo<br />
32 min (Ikpeng)<br />
<br />
Sessões seguidas de debate com público e o realizador Divino Tserewahu (Xavante) e e o realizador Kamatxi Txicão (Ikpeng) <br />
<br />
<br />
<br />
<b>17/06 - SESC GINÁSTICO </b><br />
(Av. Graça Aranha, 187, Centro) 1000 vagas<br />
Cada sessão tem lotação de 500 lugares <br />
<br />
10hs-15hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
A Gente Luta mas come frutas 6 min (Ashaninka)<br />
Nós e a Cidade 5 min (Mbya Guarani)<br />
Bimi: Mestra de Kenes" 4 min (Hunikui)<br />
A História do Monstro Kátpy" 4 min(Kisêdjê)<br />
Kidene: Academia Kuikuro 5 min (Kuikuro)<br />
Depois do ovo, a guerra 15 min (Panará)<br />
Sessões seguidas de debate com público e os realizadores Keretxu Patrícia Ferreira (Mbya-Guarani) e Zezinho Yube (Hunikui)<br />
<br />
<br />
<br />
<b>19/06 - ESPAÇO SESC </b><br />
(Rua Domingos Ferreira, 160 – Copacabana) 200 vagas<br />
Cada sessão tem lotação de 50 lugares<br />
10hs-12hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
Coleção Segredos da Mata (Waiãpi) 37 min<br />
(O segredo do invisível, O dono da Caça, A Flecha Mágica do Canibal, <br />
Morcego Canibal)<br />
Marangmotxíngmo Mïrang - Das crianças Ikpeng para o Mundo<br />
32 min (Ikpeng)<br />
<br />
15hs-17hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
Coleção Segredos da Mata (Waiãpi) 37 min<br />
(O segredo do invisível, O dono da Caça, A Flecha Mágica do Canibal, <br />
Morcego Canibal)<br />
Marangmotxíngmo Mïrang - Das crianças Ikpeng para o Mundo<br />
32 min (Ikpeng)<br />
<br />
Sessões seguidas de debate com público e o realizador Kumaré Txicão (Ikpeng)<br />
<br />
<b>21/06 - ESPAÇO SESC </b><br />
(Rua Domingos Ferreira, 160 – Copacabana) 100 vagas<br />
Cada sessão tem lotação de 50 lugares<br />
15hs-17hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
A Gente Luta mas come frutas 6 min (Ashaninka)<br />
Nós e a Cidade 5 min (Mbya Guarani)<br />
Bimi: Mestra de Kenes" 4 min (Hunikui)<br />
A História do Monstro Kátpy" 4 min(Kisêdjê)<br />
Kidene: Academia Kuikuro 5 min (Kuikuro)<br />
Depois do ovo, a guerra 15 min (Panará)<br />
<br />
<br />
Sessões
seguidas de debate com público e os realizadores Zezinho Yube
(Hunikui), Takumã Kuikuro (Kuikuro), e Keretxu Patrícia Ferreira
(Mbya-Guarani) e Kamikia Kisedje<br />
<br />
<br />
<br />
<b>27/06 - SESC MADUREIRA </b><br />
(Rua Ewbanck da Câmara, 90) 378 vagas <br />
Cada sessão tem lotação de 189 lugares (totalizando 378 vagas por dia) <br />
11hs e 13hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
Coleção Segredos da Mata (Waiãpi) 37 min<br />
(O segredo do invisível, O dono da Caça, A Flecha Mágica do Canibal, <br />
Morcego Canibal)<br />
Marangmotxíngmo Mïrang - Das crianças Ikpeng para o Mundo<br />
32 min (Ikpeng)<br />
<br />
Sessões seguidas de atividades audiovisuais com o realizador Kamatxi Txicão (Ikpeng) <br />
<br />
<br />
<b>28/06 - SESC ENG DE DENTRO </b><br />
(Av. Amaro Cavalcanti, 1661) 290 vagas<br />
Cada sessão tem lotação de 145 lugares (totalizando 290 vagas por dia) <br />
11hs-13hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas<br />
A Gente Luta mas come frutas 6 min (Ashaninka)<br />
Nós e a Cidade 5 min (Mbya Guarani)<br />
Bimi: Mestra de Kenes" 4 min (Hunikui)<br />
A História do Monstro Kátpy" 4 min(Kisêdjê)<br />
Kidene: Academia Kuikuro 5 min (Kuikuro)<br />
Depois do ovo, a guerra 15 min (Panará)<br />
Marangmotxíngmo Mïrang - Das crianças Ikpeng para o Mundo<br />
32 min (Ikpeng)<br />
<br />
Sessões seguidas de atividades audiovisuais com o realizador Kamatxi Txicão (Ikpeng) <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>29/06 - SESC D. DE CAXIAS </b><br />
(R. General Argolo, 47 – 25 de Agosto) 200 vagas<br />
Cada sessão tem lotação de 100 lugares<br />
10hs-15hs Sessões Curumins para Estudantes Escolas Públicas <br />
Coleção Segredos da Mata (Waiãpi) 37 min<br />
(O segredo do invisível, O dono da Caça, A Flecha Mágica do Canibal, <br />
Morcego Canibal)<br />
Marangmotxíngmo Mïrang - Das crianças Ikpeng para o Mundo<br />
32 min (Ikpeng)<br />
<br />
Sessões seguidas de atividades audiovisuais com e o realizador Kamatxi Txicão (Ikpeng)</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-52540875960692473472012-06-10T20:16:00.000-07:002012-06-10T20:16:07.650-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h2 class="post-title">
</h2>
<h2 class="post-title">
<a href="http://blog.educacional.com.br/rosaninhasouza/2010/01/19/educar-hoje/" rel="bookmark" title="Educar hoje…">Educar hoje…</a></h2>
<div class="post-meta-top">
<br /></div>
<div class="post-category">
<a href="http://blog.educacional.com.br/rosaninhasouza/category/reflexao/" rel="category tag" title="Ver todos os posts em Reflexão">Reflexão</a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<strong><span style="color: #0d0933; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot"; font-size: 10pt;"><img alt="" class="aligncenter size-full wp-image-43" height="400" src="http://blog.educacional.com.br/rosana-educar/files/2009/08/livros.jpg" width="352" /></span></strong></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<strong><span style="color: #0d0933; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot"; font-size: 10pt;">Ser educador é pintar o mundo de todas as cores</span></strong><strong><span style="color: #0d0933; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot"; font-size: 10pt;"><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">É poder fazer sorrir as crianças</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">É vê-las crescer</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">É ajudá-las a aprender.</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">Ser educador é profissão de amor</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">E deixar em cada criança</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">A lembrança de um mundo melhor.</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">Ser educador é ser poeta</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">É ser pintor,</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">É ser palhaço,</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">É ser actor.</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">Ser educador é ser criança</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">É ser adulto</span></strong><br />
<strong><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif&quot";">É ter esperança.</span></strong></span></strong></div>
<h2 class="post-title">
</h2>
<h2 class="post-title">
</h2>
<h2 class="post-title">
<a href="http://blog.educacional.com.br/rosaninhasouza/2010/01/19/o-valor-de-ser-educador/" rel="bookmark" title="O valor de ser educador!">O valor de ser educador!</a></h2>
<br /><div class="entry">
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<strong><span style="color: #ab05ab; font-family: "Brush Script MT&quot"; font-size: 24pt;">O valor de ser educador</span></strong></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<strong><span style="color: #ab05ab; font-family: "Brush Script MT&quot"; font-size: 24pt;"><img alt="" class="aligncenter size-full wp-image-34" height="232" src="http://blog.educacional.com.br/rosana-educar/files/2009/08/educacao021.jpg" width="338" /></span></strong></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 5pt; text-align: center;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif&quot"; font-size: 10pt;">Ser transmissor de verdades…<br />
Ser cultivador de amor,<br />
De amizades.<br />
Ser convicto de acertos,<br />
De erros.<br />
Ser construtor de seres,<br />
De vidas.<br />
Ser edificador.<br />
Movido por impulsos, por razão, por emoção.<br />
De <a href="http://www.belasmensagens.com.br/professores/o-valor-de-ser-educador-565.html"><strong><span style="color: magenta;">sentimentos</span></strong></a> profundos,<br />
Que carrega no peito o orgulho de educar.<br />
Que armazena o conhecer,<br />
Que guarda no coração, o pesar<br />
De valores essenciais<br />
Para a felicidade dos “seus”.<br />
Ser conquistador de <a href="http://www.belasmensagens.com.br/professores/o-valor-de-ser-educador-565.html"><strong><span style="color: magenta;">almas</span></strong></a>.<br />
Ser lutador,<br />
Que enfrenta agruras,<br />
Mas prossegue, vai adiante realizando <a href="http://www.belasmensagens.com.br/professores/o-valor-de-ser-educador-565.html"><strong><span style="color: magenta;">sonhos</span></strong></a>,<br />
Buscando se auto-realizar,<br />
Atingir sua plenitude humana.<br />
Possuidor de potencialidades.<br />
Da fraqueza, sempre surge a força<br />
Fazendo-o guerreiro.<br />
Ser de incalculável sabedoria,<br />
Pois “o valor da sabedoria é melhor que o de rubis”.<br />
É…<br />
Esse é o valor de ser educador.</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 5pt; text-align: center;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif&quot"; font-size: 10pt;"><img alt="" class="aligncenter size-full wp-image-35" height="315" src="http://blog.educacional.com.br/rosana-educar/files/2009/08/terrasan.jpg" width="296" /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
</div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-79705258847550197332012-05-20T18:24:00.000-07:002012-05-20T18:25:30.689-07:00Falta de vagas na educação infantil é problema em todo o País<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<h3>
Municípios precisam planejar o atendimento obrigatório da demanda para a
pré-escola agora, que precisa estar matriculada até 2016</h3>
<h3>
</h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUun7Pu3a8vcabj3Tjn9L0N_ViT60z_8oxcVhwh-F-xO7sPIdo6PrOmGDkP6DL7P8GUJiSzq9ic2UXc6HI9RfFK5xNN5vusLT4vMcnCRFQT3IKVf0UV2ejW-KXhisVFd5Iig18tyL1_Olh/s1600/imagens+105.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUun7Pu3a8vcabj3Tjn9L0N_ViT60z_8oxcVhwh-F-xO7sPIdo6PrOmGDkP6DL7P8GUJiSzq9ic2UXc6HI9RfFK5xNN5vusLT4vMcnCRFQT3IKVf0UV2ejW-KXhisVFd5Iig18tyL1_Olh/s320/imagens+105.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Em todo início de ano letivo, mães de crianças até 5 anos de idade passam
pela mesma dificuldade para conseguir vaga para seus filhos em escolas de
educação infantil. O déficit no País ainda é grande: apenas 18,4% da população
de 0 a 3 anos estão matriculados em creches, segundo dados de 2009. Na
pré-escola, a situação é um pouco melhor: cerca de 80% dos brasileiros de 4 e 5
anos estão na escola, mas ainda há uma demanda grande a ser atendida.<br />
<br />
Só em 2009 o Brasil incluiu a pré-escola entre as etapas obrigatórias da
escolarização – até então apenas o ensino fundamental era compulsório. Como não
havia a obrigação de receber todos os alunos, os municípios ainda não conseguem
atender a demanda. A proposta de emenda à Constituição (PEC) que ampliou esse
direito prevê que até 2016 todos as crianças de 4 e 5 anos deverão estar
matriculadas.<br />
“A tarefa dos municípios é gigantesca para universalizar a matrícula de 4 e
5 anos. Teremos que contratar mais professores, além de toda a estrutura
física, equipamentos”, explica o presidente da União Nacional dos Dirigentes
Municipais de Educação (Undime), Carlos Eduardo Sanches.<br />
<br />
Para dar conta da universalização das matrículas da pré-escola até 2016,
Sanches recomenda que os municípios se programem desde agora. “A PEC atinge a
próxima gestão e não essa. Mas os atuais prefeitos precisam começar o
planejamento da ampliação agora, fazer as contas para que possamos atingir a
meta”, afirma. Na avaliação dele, essa tarefa só será possível com apoio da
União e a entrada de “dinheiro novo”.<br />
No caso da creche, o déficit é ainda maior. Ainda que muitas famílias
prefiram manter a criança em casa até os 3 anos, a fila de espera nas
secretarias municipais de Educação costuma ser longa. Em São Paulo (SP), por
exemplo, 125 mil crianças esperam por uma vaga em creche e 42 mil na
pré-escola. Não há um levantamento sobre a demanda real por vagas em creche,
mas Sanches calcula que o caminho é grande.<br />
“Não é fácil atender essa matrícula porque ela é a mais cara. Geralmente, o
atendimento é em tempo integral e isso custa mais, quase o dobro do ensino
fundamental”, explica o presidente da Undime. Entretanto, foi a creche a etapa
que registrou maior crescimento no número de matrículas entre 2009 e 2010: 9%.<br />
<br />
O Distrito Federal recebeu 22 mil pedidos de novas matrículas na educação
infantil para 2010, mas o déficit ainda é de cerca de 2 mil vagas. Uma das
crianças que não conseguiu a matrícula foi o neto de Maria Ivoneide Santos, de
32 anos, moradora de Santa Maria, cidade do Distrito Federal. Doméstica, ela
teve que matriculá-lo numa creche particular, que consome R$ 250 do seu
orçamento mensal.<br />
<br />
“Desde que ele era bebê a gente tenta e não consegue. Como a gente trabalha,
é difícil cuidar dele. Esse dinheiro faz muita diferença no fim do mês, ainda
mais que eu moro de aluguel”, explica. A filha de Ivoneide engravidou aos 14
anos e ela teve que assinar um termo no conselho tutelar comprometendo-se que a
filha voltaria para a escola.<br />
<br />
“No começo não tinha vaga no período noturno e ela tinha que levar o bebê
para a escola. Já pedimos ajuda ao conselho tutelar para conseguir essa vaga
para ele na creche, mas ainda não deu certo”, lamenta.<br />
<br />
<b>FONTE: Agência Brasil</b>
| <cite>12/01/2011 </cite><br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-64801166477202862262012-05-20T18:12:00.002-07:002012-05-20T18:14:14.733-07:00Meta de incluir 50% das crianças em creche está dez anos atrasada<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h2>
</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhamAkgr9_mesNaZKY7geFhmU5cHXBYpJhc_hiAovMdqkP7oIBJtaiL8FeMNTtnTW2nedZORTh0DcV4LLeKD_UP2sBFmgG3MZAJrphidPItjrBC0nG0BFygWZK0oNvu2dwnf_z-flmoniRI/s1600/foto21.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhamAkgr9_mesNaZKY7geFhmU5cHXBYpJhc_hiAovMdqkP7oIBJtaiL8FeMNTtnTW2nedZORTh0DcV4LLeKD_UP2sBFmgG3MZAJrphidPItjrBC0nG0BFygWZK0oNvu2dwnf_z-flmoniRI/s320/foto21.jpg" width="320" /></a></div>
<h3>
</h3>
<h3>
Atendimento era esperado para 2011, segundo a previsão do Plano Nacional de
Educação que termina este ano. Novo plano estica prazo</h3>
<cite></cite><br />
<br />
O projeto de lei que vai criar o novo Plano Nacional de Educação (PNE),
enviado pelo Ministério da Educação (MEC) ao Congresso Nacional, prevê que até
2020 o atendimento em creche seja ampliado para 50%. Atualmente, menos de 20%
das crianças de 0 a 3 anos estão matriculadas nessa etapa educacional –
incluindo instituições públicas e privadas. A oferta de creche, de acordo com a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), é de responsabilidade dos
municípios.<br />
<br />
Entre 1995 e 2009, o crescimento foi de 0,81 ponto percentual ao ano – era
7,6% e chegou a 18,4%. O PNE anterior, que vigorou entre 2001 e 2010, já previa
que o país atendesse a 50% da população de 0 a 3 anos até 2011. “A meta já
existia no outro plano, deveria ser cumprida até 2011 e agora passou para 2020.
Ou seja, já estamos com dez anos de atraso”, compara o coordenador da Rede
Nacional Primeira Infância, Vital Didonet.<br />
<br />
O especialista aponta que o atendimento em creche é caro e por isso o
aumento das vagas públicas é tão lento. Se o ritmo dos últimos anos for seguido
(0,81 ponto percentual ao ano), a meta de 2020 não será cumprida. “A criança
pequena precisa de um espaço grande, adequado, não é qualquer local que pode
recebê-la, precisamos fugir dessa forma histórica do atendimento em creche.
Ainda são necessários profissionais qualificados e materiais próprios para o
desenvolvimento infantil”, acrescenta.<br />
O MEC tem hoje dois programas que tentam reverter o cenário deficitário. O
Programa Nacional de Reestruturação e Aparelhagem da Rede Escolar Pública de
Educação Infantil (Proinfância), criado em 2007, estabelece convênios com os
municípios para a construção de unidades de educação infantil. Em três anos,
apenas 100 creches das cerca de 2 mil já conveniadas foram finalizadas – cerca
de 5%.<br />
<br />
A outra frente de ação foi a inclusão da construção de creches na segunda
fase do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC 2). A meta é construir 6 mil
creches até 2014. Considerando que a atual população de 0 a 3 anos do país é de
cerca de 10 milhões de crianças, para que se garanta a matrícula de 50% desse
grupo será preciso chegar a 2020 com 5 milhões de matrículas – quase 3 milhões
a mais do que o número atual.<br />
<br />
De acordo com a coordenadora de Educação Infantil do MEC, Rita Coelho, os
investimentos da União na área são inéditos, considerando o orçamento de anos
anteriores. Ela acredita que o apoio do MEC é importante, mas não resolverá
todo o problema.<br />
“Não é suficiente porque o apoio da União é suplementar, uma atuação
colaboradora. Mas os municípios também precisam ter suas propostas, colocar
recursos próprios. Os investimentos precisam ser ampliados e <br />
<cite></cite><br />
não só na educação
infantil”, ressalta. Ela acredita que hoje é “inquestionável” o comprometimento
das prefeituras com a expansão dessa etapa educacional.<br />
Além do desafio físico da rede, Rita acredita que outra dificuldade está na
construção de uma proposta pedagógica para a educação infantil. “Temos que
consolidar na sociedade a educação infantil como a primeira etapa da educação
básica, mas também não é uma antecipação da escolaridade, nem assistência
social”, diz.<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<br />
<b>FONTE: Agência Brasil</b> | <cite>12/01/2011 </cite><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-48951945316256380922012-05-20T17:58:00.001-07:002012-05-20T18:11:51.807-07:00Maioria das vagas abertas em creches no Brasil é particular<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 24pt;"></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18pt;">Censo de 2011 mostra que etapa de ensino segue
atendendo apenas 21% da faixa etária e instituições privadas crescem mais</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvIDlQFrWME9PBFH2hLo7UL28jNjfS_37wxkXK884Q8DD1w4xC28grZ-X88Anw6r5fABlPYyD9OuBTZcddLwaeBud4hyphenhyphenJ-5X3EwIZRPkFuLuaBbcjNRPyF5eGkwIlTaNb1WoQf13sDGpDu/s1600/criancas-de-parada-de-tibaes-em-actividades-ludicas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvIDlQFrWME9PBFH2hLo7UL28jNjfS_37wxkXK884Q8DD1w4xC28grZ-X88Anw6r5fABlPYyD9OuBTZcddLwaeBud4hyphenhyphenJ-5X3EwIZRPkFuLuaBbcjNRPyF5eGkwIlTaNb1WoQf13sDGpDu/s320/criancas-de-parada-de-tibaes-em-actividades-ludicas.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Das cerca
de 11 milhões de crianças brasileiras entre zero e 3 anos de idade, apenas 2,3
milhões, ou 21%, frequentaram a escola em 2011, segundo <a href="http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-04-18/ensino-medio-deveria-ter-pelo-menos-mais-2-milhoes-de-alunos.html" target="_self"><span style="color: blue;">dados finais do Censo Escolar</span></a>.
Além de estar longe da meta - que é chegar a 50% de atendimento até 2020 de
acordo com o Plano Nacional de Educação em análise no Congresso – o Brasil
cresceu mais por conta das vagas abertas por creches particulares do que por
iniciativa do setor público.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Ao todo,
foram criadas 234.054 vagas novas no último ano. Destas, 117.959 são privadas e
116.095 públicas, quase todas municipais. Enquanto na educação básica o setor
público responde por 85% das vagas, entre as creches a participação cai a cada
ano e agora é de 64%.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Na
pré-escola, que também faz parte da educação infantil e atende crianças de 4 a
6 anos, houve redução de 11 mil vagas, e agora são 4.681.345. No relatório
técnico de divulgação do Censo Escolar, o Instituto Nacional de Pesquisas
Educacionais (Inep) justifica que esta queda está ligada a implantação do
ensino fundamental de 9 anos. “A diminuição da matrícula na pré-escola
correspondente a uma queda de 0,2%, pode ser atribuída ao processo de
implantação do ensino fundamental de 9 anos, que implica a matrícula de alunos
de 6 anos no ensino fundamental e não mais na pré-escola”, diz o texto.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Durante a
campanha, a presidenta Dilma Rousseff prometeu construir 6 mil creches para
diminuir a deficiência de vagas. Em setembro do ano passado, ela repetiu a
promessa e disse que as unidades seriam feitas em convênio com os municípios.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">A meta de
oferecer vagas em número igual a 50% da população na faixa etária das creches
era prevista desde o primeiro Plano Nacional da Educação (PNE), que deveria ter
sido cumprido até 2011. As metas acabaram não sendo controladas por falta de
previsão de recursos financeiros e apontamento de responsabilidades entre as
esferas de governo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">O próximo
PNE, com a mesma meta, deveria ter entrado em vigor em 2011, porém está com
dois anos de atraso. O projeto de lei está na Câmara e ainda precisa passar
pelo Senado antes de ser sancionado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Custo
previsto é insuficiente</span></b><br />
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">A União
Nacional dos Dirigentes Municipais (Undime) apresentou uma pesquisa no início
deste ano e reclamou que <a href="http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/pesquisa-aponta-que-custo-de-creche-e-o-dobro-do-que-o-mec-preve/n1597622207554.html" target="_self"><span style="color: blue;">o custo por aluno nas creches é o dobro
do que o Ministério da Educação (MEC) prevê</span></a>. Como a etapa de ensino
deveria ser coberta pelos municípios, o valor repassado seria o problema para o
aumento de vagas.</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">FONTE: <b> Cinthia Rodrigues, iG São Paulo</b> |
18/04/2012 </span><br />
<br />
<br />
<br />
<h2>
<br />
</h2>
<br /><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-86387995806927030092012-05-20T17:23:00.001-07:002012-05-20T17:25:30.752-07:00Escolas privadas são menos equipadas que públicas<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 24pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18pt;">Dados do Censo Escolar quebram mito de que colégios
particulares têm melhor infraestrutura e revelam desigualdade regional</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">As
informações recolhidas pelo Ministério da Educação junto às 153 mil escolas de
educação básica do País quebram um mito: o de que pagar uma mensalidade é
garantia de acesso à melhor infraestrutura escolar.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Os dados
do Censo Escolar 2011 mostram que a rede privada, proporcionalmente, está menos
equipada com laboratórios de informática e internet, possui tão poucas quadras
de esporte quanto a rede municipal e oferece o mesmo tanto de bibliotecas e
laboratórios de ciências que a rede estadual.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">De cada
10 colégios particulares, seis possuem laboratório de informática. Comparando
com as escolas municipais urbanas, o número sobre para sete. Na rede estadual,
89% dos colégios oferecem acesso a computadores e, na federal, 95% deles.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">No
quesito internet, apesar dos números próximos, há menos colégios privados
(84,5%) com acesso à banda larga do que públicos. Na rede federal, o acesso
chega a 90,6% das escolas. Entre os colégios estaduais, 89,7% das escolas têm
banda larga, e, na rede municipal, 86,1%.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">A análise
foi feita pelo pesquisador da Universidade de São Paulo (USP) Thiago Alves a
partir dos microdados do Censo Escolar 2011, liberados há pouco mais de um mês
pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Os
números dos itens de infraestrutura desmentem o mito de que a escola privada
tem sempre melhor infraestrutura que as públicas. É preciso considerar que as
escolas privadas com infraestrutura de primeira são exceção e destinadas a uma
minoria que pode arcar com mensalidades altas”, pondera.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Alves
comenta que o item mais ausente na infraestrutura das escolas é laboratório de
ciências. De cada cinco escolas urbanas, apenas uma oferece esse ambiente
(22%). Nos colégios urbanos, a presença de laboratórios é comum a 67,7% da rede
federal, a 34,7% da rede estadual, a 32,1% das escolas privadas e a apenas 6,9%
das municipais.</span><br />
<br />
</div>
<figure class="foto-legenda gd6">
<img src="http://i0.ig.com/bancodeimagens/9f/kn/xw/9fknxwi44x0tl4owgck6b5pyo.jpg" />
<figcaption>
<cite> </cite></figcaption></figure><br />
<br />
<figure class="foto-legenda gd6"><figcaption><cite>Foto: Marina Morena Costa</cite>
<span>Estudantes brincam em quadra coberta de escola estadual do interior de São Paulo</span></figcaption></figure><br />
<br />
<figure class="foto-legenda gd6"><figcaption><span> </span>
</figcaption></figure><br />
<strong>Diferenças regionais</strong><br />
<strong> </strong>
<br />
A falta de infraestrutura adequada nas escolas privadas ocorre,
principalmente, nos Estados do Norte e Nordeste. Nas duas regiões, cerca
de 69% dos estabelecimentos de ensino oferecem acesso à internet de
banda larga, enquanto nas públicas a oferta supera os 73% em todas as
redes.<br />
Menos da metade das escolas privadas (43%) possui laboratórios de
informática no Nordeste e, no Norte, está em 52%. Entre as públicas, a
rede urbana municipal nordestina é que oferece a menor quantidade de
computadores (56,6%). Laboratórios de ciências também estão em poucas
escolas. Só existem em 17,9% das privadas nessas regiões e em menos de
4% das municipais.<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Cidade X
campo</span></b><br />
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nas
comparações dos números, Alves descarta as escolas rurais. Apesar de serem
numerosas – 71,5 mil do total de 153 mil – poucas são privadas (354). Além
disso, elas atendem menos estudantes e têm uma realidade muito específica para
serem agrupadas nas análises gerais, segundo o pesquisador.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“É
preciso separar a análise da área rural da urbana. Essas escolas são pequenas,
têm poucas salas de aula e, claro, sofrem com a falta de muitos equipamentos
disponíveis nas estruturas urbanas. Por isso, é danoso incluí-las nas
comparações”, afirma.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Na
opinião do coordenador da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel
Cara, a preocupação com a infraestrutura das escolas não pode se esgotar apenas
com a oferta dos insumos. “Não adianta apenas ter o insumo, é preciso usá-lo. O
importante é discutir o projeto pedagógico da escola”, diz.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Priscilla
Borges, iG Brasília</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> |
20/05/20</span></div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-62158312035671549432012-05-13T00:31:00.004-07:002012-05-13T01:00:49.021-07:00Uma homenagem a todas as Mães<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
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</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-0hKj2zVYFR2Ju0uwRSlNwcljRL-Nai5i2JJ4AOfkxT6rK6Wt8aGlO5-pPNruzpMRlTTaDvHxgBzaM59SiEoVOZ4HYRRDXnHZopybJyZolepcN2ckf-Tt7xx86MSfEUbSVOLl6jTObNQX/s1600/musicas-dia-das-maes-2012.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-0hKj2zVYFR2Ju0uwRSlNwcljRL-Nai5i2JJ4AOfkxT6rK6Wt8aGlO5-pPNruzpMRlTTaDvHxgBzaM59SiEoVOZ4HYRRDXnHZopybJyZolepcN2ckf-Tt7xx86MSfEUbSVOLl6jTObNQX/s320/musicas-dia-das-maes-2012.jpg" width="320" /> </a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<a href="http://www.linkatual.com/musicas-para-homenagem-dia-dasmaes.html#" rel="nofollow" style="border-bottom: 1px dotted; color: blue; text-decoration: underline;">Mãe…</a> </blockquote>
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Não importa cor ou credo…<br />
Rica ou pobre…<br />
Mãe é sempre mãe… </blockquote>
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Sempre presente<br />
Na dor,na doença, na alegria,<br />
Em cada momento da nossa vida<br />
Lá está ela já com algo em mente </blockquote>
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Mãe querida, amada, sofrida…<br />
Ignora as discriminações da <a href="http://www.linkatual.com/musicas-para-homenagem-dia-dasmaes.html#" rel="nofollow" style="border-bottom: 1px dotted; color: blue; text-decoration: underline;">sociedade</a><br />
Em prol do seu amor e se preciso for<br />
Da a sua própria vida<br />
Esquece-se de si mesma </blockquote>
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Por desejar a vitória do filho<br />
E ao vibrar com as vitórias alcançadas<br />
Nem se lembra de seu próprio mérito </blockquote>
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Mãe é como uma flor…<br />
É carinho, cuidado, proteção,<br />
Compreensão, doação, perdão… </blockquote>
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Mãe resume tudo o que é amor! </blockquote>
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Mãe é a própria canção de amor,<br />
Tocada suavemente em nossos corações… </blockquote>
<blockquote style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Agradeço a você mãe<br />
Todo o amor por minha vida!</blockquote>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTV2f50tXKNhgWWsM3nRWhG1VY0rNbGRlx_pYFf1xBp-ASvhwCpm88XdXOyaALInZkAn5UpSETlDAdBVwytBVhL_0Ul4VfQUGAkbRqMB0x1gyttSBAWVFrMBcJAFltY44xgn4liEwUnhR2/s1600/mensagem-dia-das-maes-2012.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="228" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTV2f50tXKNhgWWsM3nRWhG1VY0rNbGRlx_pYFf1xBp-ASvhwCpm88XdXOyaALInZkAn5UpSETlDAdBVwytBVhL_0Ul4VfQUGAkbRqMB0x1gyttSBAWVFrMBcJAFltY44xgn4liEwUnhR2/s320/mensagem-dia-das-maes-2012.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;">Para todas as queridas Mamães um linda canção</span><br />
<br />
<br />
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<span style="font-size: large;">Mãe. </span></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<span style="font-size: small;">Que a beleza das flores, a doçura do mel, o brilho das
estrelas, </span><br />
<span style="font-size: small;">envolvam você hoje e que você continue irradiando este amor e </span><br />
<span style="font-size: small;"> esta alegria que você sempre nos ofereceu!</span></div>
<span style="font-size: large;"><br /></span><br />
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/3RosvsyxCis" width="420"></iframe><br />
<br /></div>
</div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-65149696262543290232012-05-12T08:50:00.002-07:002012-05-12T08:50:25.691-07:00Museus on line Informação Cultural<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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<![endif]--><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">MUSEUS NO MUNDO</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <br />
<br />
Alemanha <a href="http://www.smb.spk-%20berlin.de/" title="http://www.smb.spk- berlin.de/"><span style="color: black;">www.smb.spk-
berlin.de</span></a> <br />
Canadá <a href="http://www.national.%20gallery.ca/" title="http://www.national. gallery.ca/"><span style="color: black;">www.national.
gallery.ca</span></a> <br />
Canadá <a href="http://www.mmfa.qc.%20ca/" title="http://www.mmfa.qc. ca/"><span style="color: black;">www.mmfa.qc. ca</span></a> <br />
China <a href="http://www.chinapage.com/" title="http://www.chinapage.com/"><span style="color: black;">www.chinapage. com</span></a> <br />
Espanha <a href="http://www.museoprado.mcu.es/" title="http://www.museoprado.mcu.es/"><span style="color: black;">www.museoprado.
mcu.es</span></a> <br />
Estados Unidos <a href="http://www.amnh.org/" title="http://www.amnh.org/"><span style="color: black;">www.amnh.org</span></a> <br />
Estados Unidos <a href="http://www.metalab.unc.edu/" title="http://www.metalab.unc.edu/"><span style="color: black;">www.metalab.
unc.edu</span></a> <br />
Estados Unidos <a href="http://www.metmuseum.org/" title="http://www.metmuseum.org/"><span style="color: black;">www.metmuseum. org</span></a>
<br />
Estados Unidos <a href="http://www.tamu.edu/" title="http://www.tamu.edu/"><span style="color: black;">www.tamu.edu</span></a> <br />
Estados Unidos <a href="http://www.artic.edu/" title="http://www.artic.edu/"><span style="color: black;">www.artic.edu</span></a> <br />
Finlândia <a href="http://www.nba.fi/" title="http://www.nba.fi/"><span style="color: black;">www.nba.fi</span></a> <br />
França <a href="http://www.louvre.fr/" title="http://www.louvre.fr/"><span style="color: black;">www.louvre.fr</span></a> <br />
França <a href="http://www.lyon.cci.fr/" title="http://www.lyon.cci.fr/"><span style="color: black;">www.lyon.cci. fr</span></a> <br />
França <a href="http://www.museedelapub.org/" title="http://www.museedelapub.org/"><span style="color: black;">www.museedelapub.
org</span></a> <br />
Israel <a href="http://www.imj.org.il/" title="http://www.imj.org.il/"><span style="color: black;">www.imj.org. il</span></a> <br />
Japão <a href="http://www.kyohaku.go.jp/" title="http://www.kyohaku.go.jp/"><span style="color: black;">www.kyohaku. go.jp</span></a> <br />
México <a href="http://www.arts-history.mx/" title="http://www.arts-history.mx/"><span style="color: black;">www.arts-history. mx</span></a> <br />
Reino Unido <a href="http://www.nms.ac.uk/" title="http://www.nms.ac.uk/"><span style="color: black;">www.nms.ac.uk</span></a> <br />
Reino Unido <a href="http://www.tate.org.uk/" title="http://www.tate.org.uk/"><span style="color: black;">www.tate.org. uk</span></a> <br />
Rússia <a href="http://www.hermitagemuseum.org/" title="http://www.hermitagemuseum.org/"><span style="color: black;">www.hermitagemuseum
.org</span></a> <br />
Suécia <a href="http://www.nationalmuseum.se/" title="http://www.nationalmuseum.se/"><span style="color: black;">www.nationalmuseum.
se</span></a> <br />
Vaticano <a href="http://www.christusrex.org/" title="http://www.christusrex.org/"><span style="color: black;">www.christusrex.
org</span></a> <br />
<a href="http://www.vanmuseum.bc.ca/" title="http://www.vanmuseum.bc.ca/"><span style="color: black;">www.vanmuseum. bc.ca</span></a> <br />
<br />
<br />
<b>MUSEUS NO BRASIL</b> <br />
<br />
<a href="http://www.visualnet.com.br/cmaya/" title="http://www.visualnet.com.br/cmaya/"><span style="color: black;">www.visualnet.
com.br/cmaya/</span></a> <br />
<br />
Rio <br />
Vale a visita em dois museus: Castro Maia - Açude e Chácara do Céu - são dois
primores. O do Açude tem uma localização bucólica, porcelanas da Cia das
Ìndias, Debrets... <br />
<a href="http://www.mamrio.com.br/" title="http://www.mamrio.com.br/"><span style="color: black;">www.mamrio.com. br/</span></a> Museu de Arte Moderna - Rio
de Janeiro De linhas retas, jardins de Burle Marx, temAnita Malfatti, Di
Cavalcanti, Portinari... <a href="http://www.mnba.gov.br/" title="http://www.mnba.gov.br/"><span style="color: black;">www.mnba.gov. br/</span></a>
Museu Nacional de Belas Artes - Rio de Janeiro. Prédio em estilo renascentista.
Tem Victor Meireles, Rodolfo Amoedo, Almeida Jr. Eliseu Visconti. Coleção de
barrocos italianos e 8 obras de Franz Post. <br />
<a href="http://www.tempero.com.br/dicas/museus.htm" title="http://www.tempero.com.br/dicas/museus.htm"><span style="color: black;">www.tempero.
com.br/dicas/ museus.htm</span></a> Essesite dá boas indicações de museus. <br />
<a href="http://www.museuimperial.gov.br/Petr" title="http://www.museuimperial.gov.br/Petr"><span style="color: black;">www.museuimperial.
gov.br/Petr</span></a>ópolis-RJ - Imperdível. Tem até <br />
espetáculo de son et lumière duas vezes por semana. <br />
<br />
São Paulo <br />
<a href="http://www.masp.art.br/" title="http://www.masp.art.br/"><span style="color: black;">www.masp.art. br</span></a> Museu de Arte de São Paulo -
São Paulo - Velasquez, Rembrandt, Rafael, Cézanne, Monet, Renoir, Van Gogh,
Matisse, Picasso... <br />
<a href="http://www.mam.org.br/" title="http://www.mam.org.br/"><span style="color: black;">www.mam.org. br</span></a> MAM - Museu de Arte Moderna -
São Paulo Veja obras de Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Tomie Otake...</span></div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-79870877061992764512012-05-12T08:37:00.001-07:002012-05-13T00:34:44.542-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="materia-titulo">
<h1 class="entry-title">
</h1>
<h1 class="entry-title">
Mercado oferece opções de cursos de formação para gestores escolares</h1>
<h2>
Diretores e coordenadores pedagógicos podem fazer
especialização em universidades particulares e públicas, aprimorando o
olhar sobre a escola</h2>
</div>
<div class="materia-assinatura-letra">
<div class="materia-impressao">
<a href="http://redeglobo.globo.com/globoeducacao/noticia/2012/05/mercado-oferece-opcoes-de-cursos-de-formacao-para-gestores-escolares.html#"><br /></a>
</div>
</div>
Os diretores e coordenadores pedagógicos que desejam se especializar em
gestão escolar também encontram opções de curso em universidades
particulares, como na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(PUC-SP) e na Universidade Veiga de Almeida (UVA-RJ). De acordo com a
professora Helena Albuquerque, coordenadora do curso Gestão Educacional e
Escolar, da PUC-SP, a ementa do curso é abrangente e todos os
professores que ministram as aulas são doutores.<br />
<br />
<div class="foto componente_materia midia-largura-291">
<img alt="Sala de Aula Gestão Escolar (Foto: Divulgação)" height="218" src="http://s2.glbimg.com/Ggg-jsNb1DaCieZ7QrOMDH5fmgD5hUv2L28lY1XbOslIoz-HdGixxa_8qOZvMp3w/s.glbimg.com/og/rg/f/original/2012/05/10/sala_de_aula_291x218.jpg" title="Sala de Aula Gestão Escolar (Foto: Divulgação)" width="291" /><b> </b></div>
<div class="foto componente_materia midia-largura-291">
<b> De acordo com especialistas, é preciso<br />
experiência administrativa para ser diretor<br />
(Foto: Reprodução de TV)</b><br />
</div>
<div class="foto componente_materia midia-largura-291">
</div>
<div class="foto componente_materia midia-largura-291">
</div>
“Existe muita gente interessada em fazer o curso, mesmo de outras
cidades fora de São Paulo. Os alunos têm aulas teóricas e fazem estágio.
Acho importante a especialização para ampliar a competência
profissional dos gestores. Alguns professores são muito bons, mas têm
dificuldade em assumir a direção da escola, já que não têm experiência
administrativa”, explica a coordenadora.<br />
<br />
Já na UVA, os alunos podem fazer vários cursos de especialização na
área, como Administração Escolar e Coordenação Pedagógica; Gestão
Pedagógica, Supervisão e Orientação Educacional; e Psicopedagogia
Institucional e Educação Especial. Segundo a coordenadora Marisa Tereza
de Mendonça, os cursos são oferecidos desde o ano 2000, e podem se
inscrever aqueles que tiverem qualquer graduação em nível superior. “As
aulas são interessantes porque ajudam os diretores e coordenadores a
pensar no papel da escola. É preciso ter em mente qual sociedade nós
queremos, e isso passa fundamentalmente pela sala de aula”, ressalta.<br />
<br />
Alguns cursos de Pedagogia, como o da Universidade de Brasília (UnB),
incluem noções de gestão escolar durante as aulas, como explica a
professora Carmenísia Jacobina Aires, diretora da Faculdade de Educação
da universidade. “Temos a disciplina de Administração das Organizações
Educativas, na qual os alunos visitam escolas e acompanham o trabalho
dos professores e diretores. Os docentes são gestores por natureza. Eles
planejam a aula, fazem avaliações, escolhem os conteúdos... Os
pedagogos também devem estar preparados para essas funções, aptos a
atuar no ambiente escolar e não escolar. A nova Lei de Diretrizes e
Bases (LDB) ressalta a importância da gestão democrática, e é isso que
tentamos passar para os alunos”, completa.<br />
Mais informações sobre os cursos nos sites:<br />
<br />
<br />
<a href="http://cogeae.pucsp.br/cogeae/curso/4936" target="_blank">Gestão Educacional e Escolar - PUC-SP</a><br />
<a href="http://www.uva.br/" target="_blank">Universidade Veiga de Almeida</a><br />
<a href="http://www.unb.br/" target="_blank">Universidade de Brasília</a></div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-725814960203158212012-05-12T08:32:00.003-07:002012-05-12T08:32:50.213-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="materia-titulo">
<h1 class="entry-title">
MEC e universidades fazem parceria para formar gestores escolares</h1>
<h2>
Especialização, na modalidade de educação a distância, é gratuita </h2>
</div>
<div class="materia-assinatura-letra">
<div class="materia-impressao">
<a href="http://redeglobo.globo.com/globoeducacao/noticia/2012/05/mec-e-universidades-fazem-parceria-para-formar-gestores-escolares.html#"><br /></a>
</div>
</div>
Para enfrentar o dia a dia da escola, com suas diferentes demandas, os
diretores e coordenadores precisam estar preparados. Os profissionais
interessados em aprimorar a formação podem fazer o curso Escola de
Gestores de Educação Básica, oferecido pelo Ministério da Educação (MEC)
em parceria com universidades e secretarias de educação. O curso,
gratuito, é voltado para a formação continuada de dirigentes da educação
básica, em nível de pós-graduação <em>lato sensu</em>, na modalidade de
educação a distância, com carga horária de 400 horas. A formação tem
três eixos vinculados entre si: o direito à educação e a função social
da escola básica; políticas de educação e gestão democrática da escola;
projeto político-pedagógico e práticas democráticas da gestão escolar.<br />
<br />
<div class="foto componente_materia midia-largura-291">
<img alt="Prof Jailson Alves dos Santos (Foto: Divulgação)" height="218" src="http://s2.glbimg.com/U8_Z3xwZoaLWhdqypa26wHrNb36wpmKvzNovkw6tt9hIoz-HdGixxa_8qOZvMp3w/s.glbimg.com/og/rg/f/original/2012/05/10/profjailson_291x218.jpg" title="Prof Jailson Alves dos Santos (Foto: Divulgação)" width="291" /><strong> </strong></div>
<div class="foto componente_materia midia-largura-291">
<strong>Professor Jailson Alves dos Santos, coordenador<br />
do curso na UFRJ (Foto: Divulgação)</strong></div>
<div class="foto componente_materia midia-largura-291">
<strong> </strong></div>
<div class="foto componente_materia midia-largura-291">
<strong> </strong></div>
Cada universidade realiza o processo seletivo para o ingresso no curso
de especialização Escola de Gestores de Educação Básica. O processo
seletivo inclui duas etapas: uma pré-inscrição feita pelos sistemas de
ensino e, em seguida, uma seleção técnica feita pelas universidades
responsáveis pelo curso. Os candidatos provenientes de municípios e de
escolas com baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb)
têm preferência, e existem critérios mínimos de seleção, como ter
concluído curso de graduação plena; ser gestor efetivo e estar em
exercício, de escola pública municipal e/ou estadual de educação básica;
e ter disponibilidade para dedicar-se ao curso. Para o professor
Jailson dos Santos, coordenador geral do curso Escola de Gestores
oferecido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a
especialização contribui para a formação dos diretores e coordenadores.<br /><br />
“Em 2005, apenas 36% dos diretores e vice-diretores tinha pós-graduação <em>lato sensu</em>,
ou seja, existe um problema grave de formação. Percebemos felizmente
que a situação está mudando, e prova disso é a iniciativa do Governo de
criar o curso Escola de Gestores, implantado em 2007 e já na segunda
edição na UFRJ. A proposta curricular inclui dez disciplinas, voltadas
para qualificação ou requalificação dos gestores, para ajudá-los a
pensar a administração das escolas. A primeira turma, só com diretores,
formou 176 gestores. A segunda turma começou em 2011, com 386 alunos, e
estamos atendendo agora também coordenadores pedagógicos”, explica o
professor.<br />
Mais informações sobre o curso <a href="http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12337&Itemid=693%20" target="_blank">no site do MEC</a> e <a href="http://www.fe.ufrj.br/escolagestores/" target="_blank">no site da UFRJ</a>.<br />
<br />
<br />
Fonte: <br />
http://redeglobo.globo.com/globoeducacao/noticia/2012/05/mec-e-universidades-fazem-parceria-para-formar-gestores-escolares.html</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-59227823701168643432012-04-23T10:34:00.000-07:002012-04-23T10:35:08.006-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif";">Coisas Simples que ajudam </span></b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif";">Seus Filhos a Aprenderem</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSABdgNucoTWA4tWHS5bGdXPCOykxK1z0415d9rdrCQG8EXynkFfO0aqGm24RyawdqXb3dwgUkMd2hHyJjHtAihkG6gj_mvqf_TwRSzcMfILWaVLxw3EOcPyB9ArYIk0ueI-usGA1KcE4U/s1600/1232388927_Pais_estudando_com_o_filho_560x420.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="256" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSABdgNucoTWA4tWHS5bGdXPCOykxK1z0415d9rdrCQG8EXynkFfO0aqGm24RyawdqXb3dwgUkMd2hHyJjHtAihkG6gj_mvqf_TwRSzcMfILWaVLxw3EOcPyB9ArYIk0ueI-usGA1KcE4U/s320/1232388927_Pais_estudando_com_o_filho_560x420.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Pais e encarregados
de cuidar das crianças, são pessoas muito ocupadas. Cheias de
responsabilidades, emprego fora de casa, roupa para lavar, casa para cuidar,
etc. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">No entanto, por mais ocupados que possam ser, eis aqui um monte de
coisas que elas podem fazer, sem atrapalhar seus afazeres corriqueiros, e que
vai auxiliar suas crianças pequenas a se prepararem melhor para enfrentar a
Escola. Como as pessoas não estão dispostas a deixarem sua rotina diária de
lado para se dedicarem às suas crianças, eis aqui algumas sugestões. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">São Pequenas coisas que tem um grande efeito. A maioria destas coisas
custam pouco ou nada, e podem ser feitas sem alterar o ritmo de sua rotina diária.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="background: none repeat scroll 0% 0% yellow; color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Veja então a seguir, <b>15 Coisas Simples</b> que
qualquer Pai ou responsável pode fazer para ajudar seus filhos a aprenderem
mais.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Escute-os e preste
mais atenção</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> aos seus problemas ou probleminhas; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Leia</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> com eles; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Conte-lhes histórias</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> da família; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Limite seu tempo</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> de ver televisão ou
no computador; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Tenha sempre</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> livros e outros
materiais de leitura espalhados pela casa; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">6.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Ajude-os</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> a encontrar
"aquelas palavras" no dicionário; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">7.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Motive-os</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> a usar e consultar
uma Enciclopédia, ao invés de pegar tudo pronto; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">8.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Compartilhe suas
histórias,</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> Poemas e Canções favoritas com eles; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">9.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Leve-os</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> à Biblioteca para
que tenham seu próprio cartão de acesso aos livros; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">10.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Leve-os aos Museus</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> e Lugares
Históricos, sempre que possível; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">11.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Discuta</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> as novidades do dia
ou o que achar que é mais interessante com eles; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">12.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Explore as coisas</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> junto com eles e
aprenda sobre plantas, animais, história e geografia, etc.; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">13.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Ache um lugar</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> sossegado para eles
estudarem; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">14.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Faça sempre</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> uma revisão nas suas
tarefas de casa; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">15.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;">Mantenha sempre</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> contato com seus
professores. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 115%;">Fonte:</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 115%;"><br />
U.S. Department of Education/Helping Your Child Get Ready For School series<br />
<b>Revisão:</b> Site de Dicas.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> </span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9pt;"> <span style="background: none repeat scroll 0% 0% yellow;"></span></span></div>
</div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407248407328143489.post-59769665626896062962012-04-23T09:59:00.001-07:002012-04-23T10:00:58.176-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: black; font-family: 'Verdana'; font-size: 8pt;"><span style="color: blue;">
<b></b></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: black; font-family: 'Verdana';"><span style="color: blue;"><b>Atividade Mágica para Cultivar o Hábito da Leitura em seu filho ou aluno.</b></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: black; font-family: 'Verdana';"><span style="color: blue;"><b> </b></span></span></span>
<br />
<table>
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="#f0deae" width="500"><table><tbody>
<tr><td bgcolor="#f0deae" width="100%"><span style="color: black; font-family: 'Verdana'; font-size: 8pt;">
<b>É impressionante como as coisas mais simples, são verdadeiras e importantes.
<br />Veja a seguir uma atividade, absurdamente simples, que pode fazer com que
seu filho ou aluno, veja com outros olhos o hábito da leitura.</b>
</span></td></tr>
</tbody></table>
</td>
<td align="right" width="150"></td></tr>
</tbody></table>
<table><tbody>
<tr><td align="right" width="150"></td>
</tr>
</tbody></table>
<img align="left" alt="*" border="0" height="211" src="http://sitededicas.ne10.uol.com.br/gifs/menina_lendo.gif" width="250" />
<span style="color: black; font-family: 'Verdana'; font-size: 8pt;">
<br /><br />É uma atividade que vai estimular, firmar ou mesmo fazer com que seu filho ou
aluno, tome gosto de vez pela leitura.
<br /><br />O primeiro passo é conversar com a criança e descobrir seu gosto literário.
Gosto literário aqui significa, saber de que tipo de história ela mais gosta.
<br /><br />Feito isso, provoque ela à leitura. Isto é feito do seguinte modo:
Primeiro leia você mesmo um livro, sobre o assunto do qual ela gosta. Deixe que ela
veja você lendo. Se fizer isso sutilmente, será melhor ainda. Não tente chamar atenção para
o fato de estar lendo, especialmente se você não tem o hábito de ler regularmente, pois
ela pode perceber o artifício e estragar a tática.
<br /><br />Se o adulto é do tipo que gosta de ler e ela já sabe disso, então pode agir de
forma natural. Ao ler o livro, procure demonstrar as emoções que sente a partir do que está
lendo. Isto é, ria, faça comentários baixinho como se estivesse
falando sózinho etc., Isso vai deixá-la bastante curiosa.
<br /><br />Ao perceber que você gosta da mesma coisa que ela, sua auto-confiança, vai
receber uma enorme injeção de ânimo. <i>Imagine só, um adulto que gosta do mesmo
que eu</i> - pensará ela - <i>e sem ninguém pedir para que ele fizesse isso!</i>
<br /><br />Quando terminar de ler, não lhe ofereça o livrinho. Ao invés disso, coloque-o
em lugar visível, converse com ela sobre outros assuntos, e finalmente sobre
histórias do tema que ela prefere; então comente sobre o que acabou de ler.
Como isso é feito por partes, a pressa pode estragar tudo. Assim, em outra
ocasião, diga que comprou um livro para ela ver, e que é muito bom.
<br /><br />Importante: Em momento algum a obrigue a ler. Dê-lhe o livrinho e pronto.
Pode ser que no primeiro contato, ela apenas vá folhear as páginas para explorar
o terreno onde vai pisar.
<br /><br /><b>Aqui vale uma interrupção para algumas observações importantes, que vão
determinar o sucesso ou o fracasso do seu plano. Veja bem, não é que "pode determinar", é
que "vai determinar".</b>
<br /><br />Toda criança, com raras exceções, gosta de livrinhos com:
<br /><br /><ol>
<li>
Desenhos bem feitos. Tem que ser desenhos ou ilustrações; elas acham fotografias
deprimentes e sóbrias demais para seu mundo, pode até ser uma fuga da realidade, mas é assim,
e nesse momento não adianta entender porque. Saiba apenas que fotos para elas são menos
interessantes que ilustrações.
<br /><br />
</li>
<li>Os desenhos ou ilustrações devem refletir claramente o que está no texto que ela
está lendo, para que possa associar o mesmo com a idéia visual da situação, já que
ela sozinha ainda é incapaz de fazer isso, e ainda está construindo associações de palavras
com imagens.
<br /><br />
</li>
<li>Folhas com pouco texto.
<br /><br />
</li>
<li>Texto claro, de preferência com palavras que ela já conheça (isso não é obrigatório).
<br /><br />
</li>
<li>livro com poucas páginas; média de 20.</li>
</ol>
<br />Assim, é chegado o momento de você agir. De posse do livro, após tê-lo folheado, use
então <b>o argumento mágico.
<br /><br />PEÇA QUE ELA LEIA O LIVRINHO DELA PARA VOCÊ!</b>
<br /><br />Ao pedir isso, demonstre que tem total confiança nela (isso se consegue com a
entonação certa da voz, tom firme, normal, como se fosse a coisa
mais natural do mundo, sem titubear). Diga também que tem interesse no livro. Nesse
ponto, toda insegurança comum na criança, ao oferecer ou compartilhar alguma coisa com os
adultos, tende a sumir.
<br /><br />Durante a leitura, se quiser, você pode interromper para fazer
algum comentário com
relação a história. Também, antes de começar, diga-lhe que se tiver
alguma dúvida
sobre o significado das palavras, que pergunte; ou melhor, use seu bom
senso e faça comentários
complementares sem que ela peça, ao menos sobre aquelas que você julgue
mais apropriadas, e até como
uma forma de enriquecer o texto. É importante que você saiba, que ela só
vai perguntar se confiar em você, ou se você tiver lhe dado autorização
explicíta
para fazer isso. Está feito então, ela está pronta e sem mais nenhuma
inibição.
<br /><br />Finalmente, seja paciente e nunca a corrija, diga apenas que não entendeu direito,
algum parágrafo, etc. Nesse caso, você pode pedir que ela comente o que entendeu...
Pode ser que durante a leitura ela baixe um pouco a voz o que é normal. Peça, sem
mandar, com muito humor e gentileza, que ela fale um pouco mais alto. Isso, só vai
significar para ela que você está de fato interessado na leitura, e sua motivação
aumentará ainda mais.
<br /><br />Ao perceber que ela está cansada, peça para fazer uma pausa. Os sintomas de cansaço são:
mudança constante na posição, olhadas sutis para o lado, tentativa de deitar no chão, etc.
<br /><br />Por fim, comente com ela a história que foi lida. É provável que ela não tenha entendido
bem o conto, já que apenas crianças maiores, conseguem ler para os outros e prestar atenção
no que estão lendo.
Diga que a história foi muito boa, que você gostou, e lhe dê a sugestão de que ela deve
ler quando estiver com vontade.
<br /><br />Mesmo que ela não aceite na hora, o que é mais provável, deixe o livro em local visível
e acessível, e incite-a outras vezes para que leia, sem forçar ou exigir. Faça isso em tom
de comentário.
<br /><br />É importante que você saiba que, ao pedir para ela ler, você lhe deu confiança;
confiou a ela uma tarefa de gente grande, e gostou do que ela fez; isso a fez se sentir
importante. Melhor de tudo, essa é a impressão que ela terá de você a partir daí.
<br /><br />Os efeitos benéficos disso para sua personalidade são definitivos.
Assim, a semente do hábito da leitura foi plantada de forma simples, natural, sem as pressões
da obrigação, em clima de harmonia, como tudo que é verdadeiro deve ser.
<br /><br />Um último aviso: Peça que leia para você outras vezes. Dê-lhe mais livros, valorize e
incentive a sugestão dela; acompanhe-a na hora de comprar ou escolher o livro. <b>Use sua
criatividade para usar essa mesma abordagem em sala de aula!</b>
<br /><br /><br />
(Texto revisado em Setembro de 2007)<br />
<b>Autor:</b> Alberto Filho<br />
<b>Email: </b><a href="mailto:albjorge@yahoo.com.br">albjorge@yahoo.com.br</a>
<br /><br />
<br />
<hr align="center" color="#dfdfdf" noshade="noshade" size="1" width="100%" />
<b>Notas:</b>
O Autor é professor de educação infantil, desenvolvedor de softwares educacionais e
pesquisador de atividades recreativas para crianças. É um dos eventuais colaboradores
do nosso Site.
<br /><br />
</span></div>Adriana Diashttp://www.blogger.com/profile/16813284689934895008noreply@blogger.com0